《四个太阳》是人教版一年级下册第5组中的.docx

《四个太阳》“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法"，《四个太阳》，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春"，从课文《四个太阳》“只要动脑筋，就会想出解决问题的方法"，《四个太阳》，画出四个不同颜色的太阳分别送给“夏、秋、冬、春"，从课文中，,语言生动有趣，每个自然段构造相近,读起来让人感到亲切、惬意，琅琅上口,适宜背诵。
第二自然段中秋天画个***，给人们献上一个丰收、，万物复苏,鸟语花香。作者画个彩色的太阳，让人充满了希望。
学情分析
　　一年级的学生熟悉太阳及一年四季的特点,对太阳和四季的联络有较为丰富的生活体验，所以由多媒体课件创设出情景去唤醒他们的生活经历，再通过阅读去理解本文是容易的。另外在本册第一单元第四单元均涉及四季知识这对本文知识的建构是有帮助的。
教学目的
　　1．识记“熟、伙、伴、尝、季”5个生字，学写“因、为"两个生字。
　　2．引导学生练惯用“有.。.。..有。。。。..还有。.。.。.”句式说话。
　　3．有感情地朗读并背诵二、四自然段。体会小作者画金黄的、彩色的太阳的美妙愿望。
教学重难点
重点：识记生字。
　　难点：背诵第二第四自然段.
教法
学法
课前准备
第一课时已经学****了春天的太阳和冬天的太阳。
学生识字目的已解决
多媒体课件
涂色的太阳图片
学时安排 第二课时 20'
教学过程
复****导入，通过阅读课文稳固生字
师：同学们，上节课我们见到的新朋友是谁呢？
师:没错,举起小手一起把课题写上,注意一边写一边说出字的笔画.
师：在上节课我们已经挑选了两个喜欢的太阳进展了学****绿色的太阳（图）挂在夏天的天空带来了清凉（板书:夏天　绿色的太阳（图）　清凉）学生答复后齐读第一自然段
师：红红的太阳（图)照亮了冬天给小朋友带去了温暖(板书：冬天 红太阳（图)温暖)
师：谁能把温暖的感觉读出来？(指名学生读）
二、品读课文,学****第二第四自然段
师：除了绿绿的太阳红红的太阳“我"还画了金黄的太阳和彩色的太阳，你们愿意先送出哪个太阳呢?（根据孩子的意愿选择学****第二或第四自然段）
1。 彩色的太阳
（引导学生说完好的句子“我要把彩色的太阳送给春天”）
（大家看老师如今还剩下什么颜色的太阳？让我们把彩色的太阳送给春天吧！)
师：大家看春天来了，（播放春天图画）谁能用学过的词汇来描绘春天呢？
师:描写春天的词汇是这么的多，春天的风光是那么的美，怪不得课文中要说[课件出示“因为春天是个多彩的季节”］
师：“因为”这个词语看着简单，写起来可是不容易，谁愿意上来写写？
师：他写的好不好？老师注意到了他在写“因”字的时候是先写了里面的大最后后封口，在 写“为”字的时候笔顺是“点、撇、横折钩、点”，大家要像*＊同学学****写字一定要仔细认真！
师：“季”字大家熟悉吗?我觉得这个字啊，大家应该是又陌生又熟悉，大家看(课件出示禾、子、季）
师：如此多彩的春天，我们又