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论交互式教学法在大学英语课堂教学中的应用
摘 要:交互式教学法是以培育同学运用语言进行交际的教学法，教学过程围绕语言功能的特定任务绽开，在课堂教学中体现为形式多样的教学活动，本文介绍了这种教学法的含义理论基础教学特点以教学实例以策略，这体现了教学掌握由老师向同学的动态转变，对于调动和发挥同学学****语言的主观能动性至关重要
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1. 交互式教学的胜利案例
全新版《高校英语》第四册第四单元的话题是“The Multicultural Society”，主课文是“America as a Collage”这是一片相对理性的文章，需要大量的背景学问做铺垫，而这些学问相对枯燥难理解笔者在认真分析了文章内容和语言点之后打算采纳交互式教学方法，详细操作如下:
Step 1: Teacher’s assignment老师供应思索题目:Please find a specific thing to symbolize America(请找出一个详细的事物来象征美国)
Step 2: Pair work:将全班划分为若干组，同学分组争论以上题目(3分钟)
Step 3: Work performance:每组派代表列举组员找出的象征物
每组列举出了包括Statue of Liberty， Uncle Sam， Hollywood， Attack， Racial Discriminati
on 等在内的30多个象征物，课堂气氛活跃
Step 4: Teacher’s comments:老师针对同学的争论结果做总结发言，并引申提出新的问题:Is America a multicultural society? Why? (美国是多元文化的社会么?理由是什么?)这一问题留给同学作为课后任务，下节课作小组发言
Step 5:Group work: 同学课后搜集整理材料，预备课堂发言
Step 6:Group presentation: 全班6个小组分别演示了预备成果，形式多样，内容翔实丰富，例如:
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Group 1 利用计算机制作了课件，配有音乐图片文字，还由同学自己加入了解说，效果生动;
Group 2 采纳了传统的Role Play(角色扮演)的形式，5位组员分别扮演在美国居住的缅甸人朝鲜人墨西哥人非洲移民和中国人，从文化****俗和风土人情切入，惟妙惟肖;
Group 4 和 Group 5利用自己的计算机专业学问，***自演了中国留同学在美国的境遇，并利用计算机制成了影音课件，并配以相关资料数字介绍，很有特色，充分发挥了同学的主观能动性，也在相互协作中体会了学****的乐趣
Step 7: Teacher’s Comments:鼓舞同学的乐观参加，梳理总结每组演示的重点和精华部分，将每组的资源作为全班的共享资源，并根据每组的详细表现计入平常评估 2. 体会和感受
学****爱好和学****态度在英语学****过程中起着至关重要的作用，交互式教学方法正是通过对同学的非智力因素，如爱好态度动机和学****策略的调控，激发同学的学****潜能，增加学****效率一篇看似枯燥难懂的文章在交互式教学方法的介入后，既全方位地调动了同学的自学和参加热忱，又在分组活动中培育了