精品一切从学生实际出发,满足学生发展.doc

一切从学生实际出发,满足学生发展
2010年区教学工作会议,李局回顾了06年来我区的教学工作,并对今后的教学工作提出了要求,其中中心词就是“提高教育质量”及“学生发展”。就如何落实在五大方面提出了工作要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要征求意见稿》也化了较大的篇幅提出了“一切从学生实际出发,满足学生发展”。我觉得我校在落实市教委《关于进一步规范中小学课程教学工作深入实施素质教育的若干意见》和《区教学工作会议精神》在以下几方面可以做得更好一些:
一、课程建设
首先,我觉得还是要认真组织全体教师解读《上海市中小学课程方案修订稿》和《各科课程标准》。把握国家课程计划,开足开齐各类课程。在学科中落实三维目标。
其次,结合学校实际和学生实际细化国家课程标准,本学期,我们已经要求各学科教师结合课标分解出各学科的学习习惯培养要求和各年段、知识点的教学目标。
第三,规划校本化的课程体系,合理开发校本课程。学校三年规划有一个实验项目也是区级课题《外来务工成长适应性研究》是基于我校最近几年学生生源结构的变化,如何培养学生,学生怎样发展的研究课题,其中主要的研究内容就是从德育着手,构建校本课程。让“课”走进生活,强调亲历体验,拓展德育时空,贴近学生的生活经验,大力挖掘和充分利用生活中丰富的、鲜活的课程资源,为课程服务;让“课”走进心灵,关注整合融合,延伸教育视野,契合孩子成长和发展的需要,
这是取长补短、自我调节、自我教育的过程,它将不断提升主体道德水平,从而发展、完善学生人格;让“课”走近教师,关注专业发展,凸现育德能力,首先抓教师教育思想的学习和教育理念的更新,其次抓团队合作精神的培养,充分发挥每位教师的特长,形成浓厚的研究氛围,最后抓教育方法的改革,掌握科学的方法并不断运用于实践和探索。
二、教学改革
教学改革的实施者是教师,首先要加强教师队伍建设,尤其是教学实践研究。通过“主题研究式”、“校际联动式”、“校内专项调研式”等校本研修提升教师专业素养及对课程的执行力。其次,严格规范日常教学的常规要求,结合《校教学改进计划》对“5环节”要求逐一细化,制定考核标准并与《绩效考核》挂钩。第三,从学生实际出发,落实“双基”,培养学习兴趣。我校学生的基础较兄弟校生源的基础差,学前教育和家庭教育不规范、不扎实,导致学生学习比较累,所以我们提出提高教学质量,必须从最根本抓起,就是“双基”的落实,习惯的养成,为学生终身学习、发展夯实基础。
三、评价体系
学校尝试改变对学生和教师的评价方式,改革考试制度。制定《发展性学生评价方案》,调动实验教师参与评价表格的设计,突出了本校的评价特色,有效促进了学生全面、和谐、主动地发展。
①课堂教学活动评价。引导教师在理解新课程精神实质的基础上,自觉更新教学方式,关注学生的学习方式,关注学生的知识和技能、过程和方法,情感态度与价值观,改革评价方式,重视学生在学习过程中的评价。
②学生学习质量评价。根据新课程标准,制订学生各科学习质量评价标准,不仅要关注学生的学科学习目标,更要突出学生的道德品质、个性与情感、合作与交流、学习能力和实践操作能力评价。改革评价方