精品绘本《老鼠牙医——地嗖头》导读设计.doc

绘本《老鼠牙医——地嗖头》导读设计
教学目标:
期望通过本绘本的导读活动,引导孩子喜爱绘本,从而激发低段学生课外阅读的兴趣。
引导孩子通过读图、赏图,读文、品文,图文结合,学会细读绘本的技能,明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。
体会地嗖头医生夫妇的善良、敬业和聪明,明白帮助他人的同时也要运用智慧保护自己。
教学过程:
课前游戏,导入绘本
1、小朋友们,课前咱们班X老师特自豪地告诉我,说咱们班小朋友特别爱表演,还会表演很多动物呢,快,老师这有好多小动物,试着演一演
2、小朋友们表演得课真是好,那今天想不想和老师一起来读一个关于动物的故事啊?
那现在我们就请出故事的主人公,这是一只——(老鼠)
这个老鼠先生是干什么的?(是个牙医)?(你是怎么看出来的?)你想给他起个什么名呢?唔,写书的外国老爷爷给他起了一个非常有趣的名字,谁来叫叫看?让我们亲切地叫他一声——地嗖头。(课件出示封面)
今天我们要读的故事题目就叫——《老鼠牙医——地嗖头》
阅读故事,关注细节
(一)引导读故事第一部分:感受牙医夫妇精湛的技艺、奇特的想象、周到的服务。
接下来,就让我们一起来读故事吧。
2、师:地嗖头是个牙科医生,他的技术非常好,所以病人总是很多很多。跟他的身材差不多的病人,像迷你兔、天竺鼠等等,坐在诊疗椅(师说得慢一点,重一些)上,让地嗖头医生为他们看病。(课件出示书名页)
3、可是有些病人,像猪啊,羊啊,个子比较大的,地嗖头够也够不着,这该怎么办啊?(师适时评价:你的想法真奇特;噢,太有意思了。
如果“梯子”先出来,先不要急得停下,三四种想法出来以后再小结。)
看图,验证学生说法。
师:瞧,地嗖头医生正在为猪太太看病呢。谁来说说
然后,生总结读句:个子比较大的病人,就坐在地板上,地嗖头医生得爬到梯子上,为他们看病。(课件出示句子)(随即小结:哟,原来作者爷爷的想法跟***一个样呢!)
5、“那要是遇上比猪太太还要高的驴先生和驴太太来了,地嗖头医生会怎么办呢?”(如果学生“吊车”也已经出来的,那么“猪与驴”一起直接引出,如果没有谈到那就用5这个问题引出。因为这两个环节设计相似,你的评价也容易重复。)
学生猜,猜对的猜错的都进行表扬:
你的想法跟我们作家爷爷的想法呀真是接近,相信你会继承作家爷爷的风采。
你的想象力可真是丰富,将来也一定会是个不错的作家。
你的想法很不错哦,我们可以给这位外国作家提提意见。那现在,我们来看看作家爷爷是怎么编的?
师:要是遇上一些身材特别高大的,像马啊,长颈鹿啊。也难不倒地嗖头。他有一个特别的房间,可以由他的助手——也就是地嗖头太太帮忙,把它吊在半空中,为动物看病。
6、瞧,地嗖头医生和太太正在为驴先生看呢。
7、引导学生一起读:(人人都说地嗖头医生好,大动物们更是特别喜欢他。地嗖头医生可以穿着雨鞋,把头钻进动物嘴巴里工作,他用轻巧的手指、细细的钻子为他们修补牙齿,所以他们一点儿都不觉得痛。)(课件出示句子)其实,我们从图上就可以看出这一点。
8、再看看图,这地嗖头医生的牙科诊所里,除了看病工具外,他还为病人们准备了报纸呀,垫子呀等等,还有很多,陪老公看病的驴太太有报纸看就不寂寞了,看病的驴先生有柔软的垫子坐,就不觉得难受了。他真是为病人着想的好医生啊。
(二)引