《杨氏之子》教学反思.doc

《杨氏之子》教学反思
一、注重了学****方法的指导
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，
在这堂课上我着重进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次 学****文言文，所以能够读
懂文言文是一个重点，这里
《杨氏之子》教学反思
一、注重了学****方法的指导
《杨氏之子》选自《世说新语》。这是小学阶段第一篇文言文，
在这堂课上我着重进行了理解文言文的方法指导。这是孩子们第一次 学****文言文，所以能够读
懂文言文是一个重点，这里指孩子能用白话文翻译文言文，是第
一层次的理解。但是孩子们有学****古诗的基础，他们知道怎样翻译古 诗，所以虽然是第一次学****文言文，但是我在设计的时候还是放手给 学生，让学生自己试着理解，一些难懂的地方才给予点拨和指导。学
生在交流自己的理解的过程中，顺势引出理解文言文的两个基本方法， “看注释”和“联系上下文”，这样进行学法指导显得很自然，让学 生感觉到这个方法是大家在实践中得出的，孩子掌握起来就更容易一 些。
二、教学设计条理清晰、层层深入紧扣单元主题
让孩子就文中的两句对话就体会语言的艺术的确很难。为了把这
个主题深入下去，我在开课的时候就紧紧围绕单元主题，让孩子感知 语言的艺术。有了这开课铺垫，课后的拓展，孩子对于语言的艺术就 领悟得比较深切了。而课文中杨氏之子的回答则抓住了杨家小儿的反
映敏捷，迅速听懂了孔君平的言外之义，并马上联想到孔君平的姓与 孔雀一样，于是用孔雀来回答，但有没有正面否定孔君平的答。我让 孩子们比较两个句子：“孔雀是夫子家禽”和“未闻孔雀是夫子家禽”，
让学生体会到杨氏之子回答时的礼貌。话中有话，言