第八单元乘法口诀和口诀求商.doc

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第八单元 乘法口诀和口诀求商（二）
教材分析：
本单元是在学生已经掌握 欢迎下载
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B、集体交流。
C、师：怎样记住7的乘法口诀呢？给你时间，你能很快背出来吗？试试。
生：交流方法并表演背。
师：说说你认为哪句口诀最好记？哪句口诀最难记，怎样想办法记住呢？
D、师生、生生对口令。如：一七（ ） （ ）七四十九
7、用一句乘法口诀，你还会计算另一个乘法算式吗，是哪个呢？
生：三七二十一 可以计算7×3＝21 ，还能算出3×7＝21 ……
小结：在乘法里，由于交换两个因数的位置，它们的积不变，因此，用一句乘法口诀可以计算两道乘法式题的积。
三、巩固提高
做教科书第62页上面“想一想”
独立完成再集体交流，提问：观察每组题目，你发现什么？想想理由是什么？
做教科书第63页上面“想想做做” 1
校对时让学生说说自己是怎样想的？上下有什么联系？
完成第二题
读口诀编乘法算式。“想想做做”第3题。
口算比赛（想想做做第4题）
看图写算式。“想想做做第5题”，指导学生看懂图意，正确表达思考的大致过程。
四、全课总结
今天这节课我们学****了7的乘法口诀，你学会了哪些新知识？评评自己学得怎么样？
教后小记：

课题二 乘法竖式
教学内容：教科书第64—65页上的内容。
教学目标：
1、初步学会乘法和除法竖式的写法，会列竖式计算表内乘除法。
2、继续增强自主学****的能力，并获得成功的体验树立学好数学的信息，养成认真书写的****惯。
教学重点：竖式的书写格式和计算过程。
教学难点：积的个位与商的位置。
教学准备：主题挂图
教学过程：
一、导入新课
出示场景图，提问：一共有多少人？
根据生的回答板书：4×2=8（人）
指名说说乘法各部分的名称。
师：乘法也可以写成竖式。
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二、教学乘法竖式。
1、教学乘法竖式。
先让学生想想加减法竖式怎样写，试写出乘法算式，并指名板演。
让学生介绍自己是怎样列竖式的。肯定板演正确的竖式，表扬写对的学生。
提问：你能说说乘法竖式中各部分的名称吗？学生回答后，师在竖式旁标注。
讨论：乘法竖式与加、减法竖式比一比，你发现了什么？你认为乘法竖式可以怎样写，这样算？跟同桌说一说。
揭题：今天我们学的是：用竖式计算乘法。
2教学试一试
出示：5×7=
学生口答得数后，独立列竖式，再小组里交流。
各小组派代表板演，其它小组进行评讲。
重点是：得数的35的3与5写在什么位置，为什么？
学生看书，说说自己学懂了什么，还有什么问题？
小结：积的个位应和乘数的个位对齐。
练一练：
想想做做1，完成后小组批改，再集体讲评。
三、巩固练****br/>1、想想算算2，完成后小组批改，再集体讲评。
提醒：横式后不要忘记些得数。
2、背口诀比赛
3、卡片游戏。
4、比比谁做得又对又快：想想做做5
5、看图找信息，提问题，讨论解决。要启发学生根据图中的信息先算“7辆车一共能坐多少人？”再与15人比较，并作出“够”还是“不够”的判断。
括号里能填几？先让学生填一填，再指名说说是怎样想的，用的是哪句口
诀。
四、全课总结
教后小记：
课题三 用7的乘法口诀求商
教学内容：教科书第65—66页.。
教学目的：
1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算
式和两个除法算式。
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3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学难点：竖式计算的方法。
教具准备：例题的插图的幻灯片以及复****题口算卡片
教学过程：
一、复****引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练****本上按顺序写出得数。
20÷5＝ 　　36÷6＝ 　　7 ×3＝ 　　5 ×7＝
7 ×4＝ 　　24÷4＝ 　　18÷3＝ 　　7 ×7＝