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美术新课标培训心得
美术新课标培训心得
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2018 暑期辽宁省高中美术学科骨干教师省级培训心得
努力做一名终生学****型教师，才能成为一名合格的教师。所谓终生学****型教师，就
是要坚应付复杂多变的环境成就
多彩人生，发展成为有明确人生方向、有生活质量的人。
3、社会参加
社会性是人的实质属性。社会参加重在重申能办理好自我与社会的关系，养成现代公民所一定恪守和执行的道德准则和行为规范，增强社会责任感，提高创新精神和实践能力，促使个人价值实现，推动社会发展进步，发展成为有理想信念、敢于担当的人。
4、学生发展中心修养对深入一般高中课程改革的重要意义。
第一、 实现了一般高中课程改革的创新。
第二、 一般高中教课实践有了明确路径。
第三、 学生发展中心修养反应了将来社会发展的需乞降希望， 能够帮助学生明
确将来的发展方向，更好的指引学生学****br/>第四、 学生发展中心修养是查验和评论教课成效、 学生学业质量以致教育质量
的主要依照，使教育评论有了更详细的抓手。
第五、 学生发展中心修养以及各学科中心修养的提出， 对教师提出了新的更高的要求，使教师的专业发展有了更明确的方向。
三、美术学科中心修养
1、对学科中心修养的理解
学科中心修养是学科育人价值的集中表现，是经过学科学****而逐渐形成的关
键能力、必备品行与价值观点。课程专家杨向东对“学科中心修养”的解说是：
个体在面对复杂的、不确立的现实生活情境时，能够综合运用特定学****方式下所
孕育出来的跨学科观点、 思想模式和研究技术， 以及构造化的跨学科知识和技术，
在剖析情境、提出问题、解决问题、沟通结果过程中表现出来综合质量。这一解
释，对理解学科中心修养本位的各学科教课拥有很强的理论和实践意义。
2、知识、技术与学科中心修养的关系
其实，理解学科中心修养，能够从我们所熟****的“基础知识和基本技术”切入。只需弄清楚知识、技术与问题情境和解决问题之间的关系，也就理解了“学科中心修养”的真理。
大家耳熟能详的“司马光砸缸”的故事恰好很能说明此中的关系。故事里的“问题情境”是“情急中救人” 。救人需要知识、技术吗？答案是必定的。不然救人的行为不行能发生，并且即使发生，也不行能获取成功。自然，此中运用的知识、技术并不是司马莅暂时主动选择的，而是其生活中知识的积淀。第一司马光应
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该知道“人会被水淹死，水往低处流、石头能够把缸砸破”这种知识。其次，司马光将石头砸在适合的地点上，才能快速把缸砸破，将水放掉。别的，要成功的把缸砸破将人救出，还需要沉稳、沉着、坚决等心力质量。其余孩子可能知道这些知识和技术，却因为惧怕慌张而逃。
“司马光砸缸”这个故我们的启迪是：知识、技术一定置入问题情境，在解
决问题的过程中，才能实现其因为价值，并转变为学科中心修养。这是在学科核
心修养背景下，我们对知识、技术。的态度和认识。所以，不必因为重申学科素
养二故意排挤知识、技术。我们能够说 : “知识、技术不是全能的，但没有知识、
技术是千万不可以”