集体主义教育心得体会.doc

集体主义教育心得体会篇一:集体主义教育观的提倡者集体主义教育观的提倡者──马卡连柯一、马卡连柯的生平安东· 谢妙诺维奇· 马卡连柯( АнтонСемёновичМакаренко, 1888 — 1939 ), 是苏联著名教育革新家、教育理论家、教育实践家和作家,是一个崭新的教育思想体系的创建者。他的教育理论著作是他开创的社会主义教育实践的概括和升华,他的文学创作以生动的艺术形象和丰富的事实反映了他为之付出毕生精力的教育实践活动和教育理论探索,生动地体现了他的教育理想。马卡连柯 1988 年3月 14 日出生于乌克兰哈尔科夫省别洛波里城的一个铁路工人的家庭。 1900 年他 12 岁时,全家随父亲所在的工厂迁到克列勉秋格城, 马卡连柯进了当地的一所四年制学校, 以门门功课 5 分的优异成绩从学校毕业并进了该校附设的一年制师资训练班。 1905 年 17 岁的马卡连柯在克留科夫城的一所铁路小学担任高年级教师,开始了自己的教师生涯。当时正值俄国第一次革命进入高潮,他的学生的家长大都是铁路职工,他本人也来自这一阶级,因此他与工人群众有着密切的联系。马卡连柯深受工人阶级革命情绪的影响,积极投身到进步工人运动中。他开始接触马克思主义的著作, 尤其喜爱并大量阅读了高尔基的作品。高尔基成为他人生中的“第一位导师”和“行为的典范”。他把高尔基的人道主义思想作为自己处理教育问题的出发点之一和重要的思想基础。这一切对马卡连柯世界观的形成起了重要作用。马卡连柯因从事革命活动遭到了沙皇政府的迫害,于 1911 年被调到偏僻的多林斯卡亚村的铁路小学任教。 1914 年马卡连柯进入波尔塔瓦师范专科学校深造, 1917 年毕业, 因成绩优异荣获金质奖章。这段经历使马卡连柯一方面积累了教育、教学经验,在教学实践中与学生家长建立了密切的联系,开始形成要尊重学生个性和兴趣的人道主义思想和有关劳动教育的思想;另一方面奠定了比较扎实的自然科学、哲学、心理学与教育学的知识。这一切决定了他必然以积极的态度迎接十月革命,而十月革命的胜利又为他施展抱负、建立新的教育思想体系提供了思想基础,创造了条件。师专毕业后马卡连柯被任命为克留科夫高级小学校长。他到任后不久便爆发了十月革命,马卡连柯怀着高尔基的那种“让暴风雨来得更猛烈些吧”的喜悦迎接人类历史新纪元的来临。 1919 年他调任波尔塔瓦第二市立小学校长,开始寻找新的教育手段和方法。十月革命胜利初期,帝国主义的武装干涉和国内白匪的叛乱造成战火连绵不断,使许多青少年成了孤儿,流落街头。他们的年龄在 8~ 18 岁之间,大多数人没有道德观念,目不识丁,无责任感,以乞讨、偷窃、暴力甚至***为生,成为年轻的苏维埃共和国的严重问题。收容、教育这些青少年成了国家的一项特殊的紧迫任务。 1920 年秋, 波尔塔瓦省教育厅委托马卡连柯, 在离波尔塔瓦 6 公里处开办一个少年违法者工学团。十月革命前这里是改造少年违法者的场所。马卡连柯刚到时这里所有的一切全是破烂不堪的,全部设备都被破坏了,甚至连果树都被挖走了,生活和教学用品一无所有。第一批学员都是犯过刑事罪的少年。出于对高尔基的崇敬,马卡连柯把它改名为高尔基工学团,并与高尔基建立了密切的联系。他在该工学团工作了八年。 1927 年乌克兰国家政治保安部决定在哈尔科夫郊区组建新的儿童劳动公社──捷尔任斯基公社。马卡连柯应邀筹办并兼管该机构。从 1928 年9月起他完全转到捷尔任斯基公社, 直至 1935 年。在捷尔任斯基公社成立之初, 从高尔基工学团转去了 50 名学员。马卡连柯来公社后又有 100 名高尔基工学团的学员转到捷尔任斯基公社。由于健康原因, 1935 年7 月马卡连柯离开教育第一线, 任乌克兰内务人民委员部劳动公社管理局副局长。 193 7 年他迁到莫斯科, 专门从事教育理论研究和文学创作,并经常去教师和广大群众中讲演。 1939 年他荣获劳动红旗勋章。 1939 年2月, 马卡连柯向苏联作家协会提交了入党申请书,是年 3 月被批准加入联共(布)。长期的过度劳累严重损害了他的健康。 1939 年4月1 日因心脏病突发,马卡连柯在出差旅途上与世长辞。二、马卡连柯的伟大献身精神马卡连柯短暂而光辉的一生,是在繁重的教育实践活动和紧张的教育理论探索中度过的。他呕心沥血、废寝忘食操劳了整整 16 年,把三千多名流浪儿和少年违法者改造、教育成社会主义的建设者和保卫者,其中不乏出色的工程师、教师、医生、科学家, 有的成了英雄和模范,有的在伟大的卫国战争中为国捐躯。马卡连柯为教育事业的无私奉献也赢得了学员们对他的无限爱戴和崇敬。学员们把马卡连柯看作自己最敬重的师长,最亲爱的兄长、父亲,最亲密的朋友,看作集体中不可缺少的一员。他们在感情上甚至不能接受马卡连柯结婚成家这样一个极普通、极正常的事实。学员