《草原牧歌》教学设计.docx

教学
重
难点
教
学
环
节
设
计
3、让学生由感性到理性感受蒙古族民歌的独特韵味
活动
目的
1、用讲故事 的方法让学 生熟悉《森 吉德玛》这 首乐曲，让 学生在感官 上有所感 知。
2、以富有蒙 古民族特色样的情绪？（描绘了喝酒聚会的的场面，感受到欢 快热烈的情绪，感受到蒙古族人民热情好客的****俗和粗狂豪放的 性格。）
②、师简介这首歌曲在蒙古族的地位。（这是内蒙古伊克昭盟蒙 古族的一首酒歌，是各类酒歌的代表。有人甚至将它称作蒙古族 的“族歌”有的地方将这首歌曲称为“银杯”，是因为蒙古族在向最 尊贵的客人敬酒时，一定要用一只银碗也就是银杯盛酒， 而且在 蒙古族的观念中，银子比金子还要贵重的金属，歌名《银杯》有 它非常特殊的含义。）
③、视唱歌谱，生找出歌曲中起伏较大的旋律。（可把音区跨度
较大的小节单独视唱。）
④、学唱歌曲。（选择合适的速度演唱，并用宽广的气息、柔美 连贯的声音唱好这首歌曲。）
2、欣赏《八骏赞》
①、教师播放歌曲，学生聆听。歌曲的情绪和风格怎样？描绘了 怎样的景象？分辨出其中用人生营造出的马蹄声， 说一说是如何 运用人声描绘黄骥马的奔腾姿态的？（歌曲气势豪迈、意境高远, 具有浓郁的草原风格和气派，描绘了在辽阔的蒙古大草原上骏马 飞驰的景象。全曲中“叮啼哩”为主要衬词，通过声音的背景效果 模拟了草原骏马的奔腾声。合唱声部通过许多人声模仿马蹄或风 沙声，传达出豪迈与澎湃的气势。
②、介绍无伴奏合唱。
（无伴奏合唱是一种不用乐器伴奏、充分发挥人声特性的合唱。 是合唱音乐艺术中一门独特的表现形式，它与其他各种类型的合 唱的区别，首先在于它不与任何乐器组合，只单用人声作为表现 的工具。无伴奏合唱源于欧洲中世纪天主教堂的唱诗班（圣乐 团）。自文艺复兴后期起，才渐渐成为世俗音乐演唱形式。无伴 奏合唱能充分发挥男女不同声部、 声区、音色的表现力，并在整 体上保持音质的协调和格调的统一。）
③、分片段欣赏。
a、找出歌曲中的典型节奏型。
（典型节奏：X X X X X X ）
入，引发学 生学****兴 趣。
3、了解歌曲 产生的人文 环境。
4、训练学生 的音准。
5、展开学生 丰富的想象 力。
6、培养学生 对乐曲的听 辨能力。
7、了解无伴 奏合唱的一 些基本知 识。
8、体会不同 方式所表现
用各种方式模仿节奏：X X X X X X （可用嘴说节奏、不同的物
教
学
环
节
设
计
体敲击节奏，也可改变其速度，力度等练****讨论说说：音乐要素对表现音乐风格所起的作用。
b、了解在声音的塑造上采用了哪些技巧？表现了哪些意境？给 人以怎样的美感？
（全曲以“叮啼哩”为主要衬词通过声音的背景效果模拟了草原 骏马的奔腾声。合唱声部通过许多人声模仿马蹄或风沙声， 传达 出豪迈与澎湃的气势；独唱声部以一条舒展的旋律描绘了 一望无 际的大草原和草原儿女的宽广胸怀。 不同声部的默契配合，把草 原的宽广、辽阔以及富有生命动感的形象通过人生的塑造，以更
丰满的音响表现出来。）
四、学唱《牧歌》
①、教师播放歌曲，学生聆听，再一次感受无伴奏合唱的艺术魅 力。想象歌曲描绘了怎样的画面，表达了怎样的情感？歌曲的节 奏速度是怎样的？
（从天空写到白云，再从白云写到羊群，最后又