峨眉山月歌教学设计.docx

峨眉山月歌教学设计
峨眉山月歌教学设计1
　　教学要求：
　　1、正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。
　　2、学****本课的生字新词。
　　3、学****峨眉山月歌》，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
　　畅地朗读诗文，背诵诗文。
　　2．学****本课的生字新词。
　　3．能说明诗句中重点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
　　教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
　　教具打算：插图。
　　教学过程：
　　一、引入谈话
　　1、古诗是我国古代文化的珍宝，你会背哪些？(让学生说作者)你们知道的诗人可真不少，可你们知道哪位诗人被称为诗仙吗？
　　2、学生介绍对李白的了解，背诵以前读过的李白的诗，如《早发白帝城》《赠汪伦》《静夜思》等三五首。今日我们再来学****一首李白的诗。
　　二、学****峨眉山月歌》
　　1、出示《峨眉山月歌》全文。提示学生要有目的地读。(读准，找出地名)
　　2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。
　　3、反馈：
　　学生自主沟通对生字的学****体会，相互提示易读错、写错的字。沟通找到的地名，读准。
　　4、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
　　5、学生依据注释自学，试着理解诗句的意思。
　　6、沟通自学状况。学生谈对诗句的理解，老师随机指导。
　　重点：
　　半轮：(结合插图)上弦月或下弦月。影：指月影。
　　流：流淌，课文中有月影随江水流淌。夜发：连夜动身。
　　向：驶向。君：作者的友人，读中指月亮。下：从上游往下游行走。
　　7、指名连起来说说诗句的意思。
　　8、引导想象诗的意境。
　　(1）出示插图，看懂图意。
　　(2）想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？
　　(3）看图有感情地朗读。
　　9、练****背诵。
　　三、作业
　　1、完成****字册。
　　2、完成书后第四题的第2 小题。
　　3、收集两首没学过的李白的诗，课后向同学举荐。
峨眉山月歌教学设计4
　　教学要求：
　　1．正确、流畅地朗读诗文，背诵诗文。
　　2．学****本课的生字新词。
　　3．学****峨眉山月歌》，能说明诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。
　　重点难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。
　　教学时间： 一课时
　　教具打算：插图
　　课前：提示地名、江名
　　教学过程：
　　一、引入谈话
　　1、古往今来的诗人好像特殊钟情于月亮，情到深处总会望月抒情。
　　《水调歌头》苏轼 明月几时有？把酒问青天。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人许久，千里共婵娟。海上生明月，天际共此时。张九龄。露从今夜白，月是家乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》。春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》
　　2、同学们，其实李白生性宠爱明月，留下了很多与月有关的诗篇。（生介绍：诗仙，为后人留下近1000首诗）
　　“小时不识月，呼作白玉盘；又疑瑶台镜，飞在青云端。”（幼年李白《古朗月行》）
　　举头望明月，低头思家乡。《静夜思》
　　3、过渡语：
　　诗人爱月，尤爱峨眉山月，峨眉山月，是家乡的月。今日，我们再观赏李白的另一首诗《峨眉山月歌》。读题。
　　二、学****峨眉山月歌》
　　一初读
　　1、出示《峨眉山月歌》全文。
　　2、师范度读，要求：正确、节奏
　　3、正音、再读诗歌，读出诗的韵律、节奏。
　　峨眉/山月/半轮秋，影入/平羌/江水流。夜发/清溪/向三峡，思君/不见/下渝洲。
　　二了解背景
　　1、初次释题
　　2、为何写“峨眉山月”
　　盛唐时代，许多诗人都有一段漫游经验。在读万卷书、行万里路，各奔前程。李白二十五岁，他离开蜀地，起先了长期的漫游生活。峨眉山，四川名山；《峨眉山月歌》就是他初离蜀地（今四川：李白的家乡）时的作品。
　　三理解诗句
　　1、沟通自学状况。
　　⑴、诗句中你读懂了哪些？
　　秋——诗人远游是哪个时令？秋
　　师点拨：我们在记叙描写时一般会先介绍时间、地点等；因诗歌压韵须要倒置句末。（秋、流、州）
　　影——指月影。
　　半轮——（看插图理解）半圆。上弦月或下弦月。
　　思——思念。
　　⑵、不理解的地方？
　　⑶、指导性沟通
　　重点：流——流淌，课文中有月影随江水流淌之意。（留意：只有顺流而行，才会有此感觉——月影随波、月影随六船——妙哉、乐事）
　　夜发——连夜动身。
　　向——（看插图理解）驶向。
　　君——对对方的尊称。“劝君更进一杯酒”、“君看一叶舟”。作者的友人。
　　下——顺江而下。