三年级数学教情学情分析.doc

三年级数学教情学情分析一、主要成绩分析 1 、基础知识掌握好大部分学生的基础知识掌握的比较扎实, 较好地掌握了两、三位数乘一位数, 两位数乘两位数、三位数除以一位数的口算、竖式计算、综合计算、简单的分数、小数加减法的计算方法, 正确率高。从学生的计算题得分率高我们可以看出学生的计算能力较强; 从学生的选择题得分率高我们可以看出学生的判断、理解能力较强, 对基本知识掌握得较牢固。 2 、解决问题能力强在本张试题中有 5 题解决实际问题的题目, 这部分试题基本上都是按由易到难的顺序排列的。这部分试题中除第 2 小题较难外, 其他基本上是教材上本学期所教学的基本内容, 学生的得分率很高, 反映出学生能将所学知识应用于实际,能够解决一些简单的实际问题。学生的动手能力比较强, 学生在解决动手操作的题目时, 正确率比较高, 能正确地平移平面图形, 能准确添上一个正方形, 使图形成为轴对称图形,能正确的辨认八个方向等。 3 、解答方法多样化试题中有一定数量的灵活、开放的题目。比如: 第四题第 2 小题“在图形中添上一个口, 使它成为轴对称图形”, 在卷面上就出现了 3 种答案。又如第五题的第 2 小题“下图是泉州民为迎接北就奥运制作的宣传栏。图中每个小正方形的边长是 3米, 求宣传栏的面积是多少平方米? ”学生的解答方法多种多样, 有的学生先算出这个宣传栏的长和宽, 再求出面积。有的学生先算出每个小正方形的面积, 再算出有多少块小正方形, 再求出整个宣传栏的面积。可以说学生的解答方法多样,表现出了思维的灵活性和方法的多样性。通过以上的分析, 我们可以看出: 很多教师已经把新课程的理念落实到教学实际之中。他们在夯实知识与技能的同时,关注了学生“数学思考、解决问题、情感态度以及个性发展”等全方位的综合素质, 促进了学生创新思维能力、解决问题能力及学********惯等综合素质的拓展和提升。二、存在问题分析 1 、有些学生良好的学********惯有待养成据卷面失分情况结合学生平时学情分析, 多数学生失分可归因于良好的学********惯还没很好养成, 从卷面的答题情况看, 学生的审题不够认真,抄错数字,看错题目要求,忘记做题,计算粗心马虎等,是导致失分的一个重要原因。特别是有的学生的计算方法过程都是正确的, 但却由于进位或退位时多 1 或少 1 而出错, 据测查后学生对卷面的改正,基本能自己改对。例如,填空题中的“笑笑跳绳 12 下用了 7()”。有部分学生填的是答案“分”。再如解决问题的第 5小题“请你根据下表中的信息确定最便宜的租竹筏的方案”有的同学理解不是很清楚, 写出来的并不是最便宜的方案等。因此, 学生良好的审题、解题****惯还有待于进一步加强。 2 、有些学生对概念的理解不到位有的学生对一些基本概念的理解不到位。如:①、在第一填空题中“填适当的单位”的题目中, 有的学生将小东的身高填成 132 分米或 132 米, 将数学书的封面填作 470 厘米。说明这些学生对面积单位和长度单位的认识和理解还不够, 没有在头脑中建立起这些单位的表象。②、在填空题第 8题“淘气把两个完全一样的三角形拼成一个长方形, 拼成的长方形周长是(), 面积是()。”一部分同学不能理解如何拼, 失分比较多。在选择题的第 4 题中, 学生不能先按规律把图形画出来, 然后选择被遮住的圆和正方形的个数, 导致错误比较多,③、第二