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掌声优质课教学设计一等奖
这是掌声优质课教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供老师家长们参考学****br/>掌声优质课教学设计一等奖第 1 篇
教材分析：
《掌声》优秀教学设计
　　《掌声》是义务教化课程标准试验教材第五册最终第一次掌声（抓住热情而长久体会掌声的内涵）齐读。
　　D、假如你是英子的同学，你想通过这掌声对英子说些什么呢？（对英子的激励。）就让我们把想说的话化作激励的掌声鼓鼓吧！
　　师：大家的掌声让英子的'泪水不由自主的流了下来。此时，她为什么要流泪？（她被同学们的掌声感动得流下了泪水）
　　（2）演讲结束了，课文里又是怎样描写其次次掌声的？
　　A、大家齐读其次次掌声。
　　B、这次，大家想在掌声中表达些什么呢？（对英子的表扬）
　　师：在掌声中，英子是怎么做的？向大家深深地鞠了一躬，她想通过这深深的一躬对大家说什么呢：（指名说），你是从哪感受到的？真是此时无声胜有声，一切尽在不言中呀！还别说，就从那次以后，英子变了，谁来告知我们英子变成什么样了？你从课文哪儿知道的？
　　3、指名朗读第四自然段。（归纳板书：开朗、自信）
　　师：看到英子的改变，我真兴奋。我还给大家带了英子的喜讯呢！想知道吗？英子来信了！谁想把她写的信给大家读读？
　　4、指名读全班读。
　　三、联系实际，升华情感
　　师：因为掌声，英子的心和同学们紧紧地连在了一起；因为掌声，英子学会了微笑着面对生活，掌声表达了同学们对残疾小姑娘英子的关爱，正是这充溢爱的掌声变更了英子的一生。在此，我真诚地祝愿她欢乐恒久！假如你身边也有像英子这样的同学，你将会怎样对待他（她）呢？
　　1、学生自由畅谈。
　　2、师生同颂《掌声》
　　师：掌声是一首奇妙的歌
　　生：
　　能唤醒人们坚毅的意志！
　　掌声是一朵芳香的花
　　花香能够使人激昂起来！
　　掌声是一轮早晨的太阳
　　能给我们带来一缕金色的阳光！
　　掌声是一把钥匙
　　可以启开志气的大门！
　　掌声是一片宽敞的海洋
　　能把羞涩和害怕给沉没！
　　掌声是夜空闪闪的星星
　　能把孤独的黑夜给照亮！
　　师：是啊，掌声是宽容的胸襟；掌声是充溢爱的歌谣；就让我们把爱融入掌声中，献给那些须要掌声，须要爱的人们吧！
掌声优质课教学设计一等奖第 2 篇
　一、教材分析
　　《掌声》这篇课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她激励的掌声。掌声从今变更了英子的生活看法，她变成了一个活泼开朗的人，起先微笑着面对生活。课文通过英子的改变表现了同学之间的激励和关爱。语言质朴，但在平淡的叙述后面饱含着充足的情感。
　　三年级学生年龄小，学生的情感不简单与作品的情感、老师的情感，产生共鸣。如何引导学生整体把握课文内容，了解英子在掌声前后的改变，深刻领悟掌声的含义，是本课的教学重难点。在教学设计上，以英子的内心改变为切入点，通过细致揣摩重点词句，领悟文字背后的声音，在读读说说中与文本对话，进而，在情景诵读中入情，在切己体悟中融情，在拓展延长中升情。
　　二、教学目标
　　1、会写6个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心改变，引导学生初步学****概括主要内容的方法。
　　3、理解课文内容，知道人与人之间须要关切、激励，懂得要主动去关爱、激励别人，也要珍惜别人对自己的关切与激励。
　　三、教学过程
　　（一）导入：这节课我们接着学****29、《掌声》齐读课题。
　　（二）复****本节课词语（开火车领读）
　　（三）走近人物，感受情感改变
　　（1）感受英子的内心改变。
　　1、感受英子的愁闷、自卑。
　　师：你能用一个词来概括一下以前的英子是什么样的吗？（细心的同学在课文中能找到这个词）（愁闷的）
　　师：同学们真了不得，特别会概括，特别会抓词。
　　
　　师：课文有一个自然段，重点写出了英子的愁闷。快打开书找找，看看是哪一个自然段？
　　一生读第一自然段。
　　师：从哪些词语当中你们感受到英子内心的愁闷呢？
　　（静默的坐在教室的一角。）
　　师：那你能详细说说吗？静默的，什么意思？默读是怎么读？
　　（不出声音地读。）
　　师：那静默的呢？是什么意思？（不动声色的）
　　师：一声也没有，小英子总是这样。还有哪些词让你们有感受？
　　（她早早地就来到了教室）
　　师：同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学****方法。跟刘老师想象一下：当同学们出去欢乐活动的时候，英子却总是
　　（静默地坐在教室的一角。）
　　师：当同学们还走在上学路上的时候，英子已经早早地
　　（来到了教室。）
　　师：下课铃响了，她却