部编版新教材小马过河教案.docx

《小马过河》
教材解析：
这篇课文是一篇童话故事，叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条小河，老牛说水很浅，可以过去，松鼠说水很深，他的伙伴昨天刚被淹死，不能过。小马没了办法，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边自己过捕获重点，理清脉络 　　
1、课件出示学****要求：用自己喜爱的方式朗读课文，思索：小马几次从家里来到河边每次的结果如何 　　
2、集体强化，梳理课文脉络：小马几次从家里来到河边(两次)
哪几个自然段是说小马第一次过河(三至四自然段)
哪几个自然段是说小马第二次过河(6自然段)
小马两次过河的结果一样吗(第一次过不了河;第二次趟了过去。) 　　
3、口头填空。 　　
课文先写小马为什么要过河，接着写小马(　 )的状况，然后写老马(　 )，最终写小马( 　)。 　　　
三、细读课文三、四自然段，引入情境，质疑解疑 　　
过渡：小马第一次来到河边，为什么没有过河呢请小挚友们带着这个问题，听教师朗读课文三、四自然段。 　　
1、教师配乐感情朗读，为学生做好典范作用，激起学生深厚的读书爱好。 　　
2、课件出示学****要求：
(1)小马在去磨坊的途中遇到了什么困难他是怎么想的
(2)同时一条河，老牛和松鼠说的一样吗用“————”画出牛伯伯和松鼠说的话，在有感情地读一读，想一想他们的说法为什么不一样 　　
出示要求后教师首先要指示学****方法，因为学生刚刚开场练****带着问题默读课文，往往将读与思索脱节。
学生自主学****后，分小组探讨。 　　
四、深化理解，深化感悟，品读角色，初明事理 　　
(一)解决第一个问题： 　　
1、师：小马在去磨坊的途中遇到了什么困难请你找出文中的句子读一读。(学生读出“一条小河拦住了去路”的句子时，教师在黑板上忽一条小河的简笔画) 　　
2、小马高兴奋兴的往磨坊跑去，可是一条小河拦住了它的去路，你们想象一下，它如今是什么样的心情啊!(犯难) 　　
3、请你用犯难的语气把此时小马心里的想法读给你的同桌听。 　　
(二)解决第二个问题： 　　
1、同是一条河，老牛和松鼠说的一样吗 　　
(1)学生答复后，教师用多媒体分别出示两种动物图片及它们所说的话。
老牛说：“水很浅，刚没小腿，能蹚过去。”（教学生字“蹚”）
松鼠拦住小马，大叫：“小马!别过河，别过河，河水会淹死你的!”
松鼠仔细地说：“当然啦!昨天，我的一个伙伴就是在这条河里淹死的。”
(2)假如你就是老牛，假如你就是松鼠，你会用什么语气对小马说话 　　
(老牛说的话要读得轻松，慢条斯理，松鼠说的话要读出急迫、仔细的语气。)自己把这两种动物的话用不同的语气读一读。 　　
(3)师生分角色带上头饰共同表演。
师：教师也想参加到你们当中，和你们共同表演这局部内容，好吗下面我们共同来将这个片断表演出来。教师当小马，谁来当牛伯伯谁来当松鼠
(用讲台当作小河，找一把椅子当作大树) 　　
分角色朗读。 　　
五、打破难点，加深理解 　　
过渡：听了妈妈的话，小马又一次来到河边，这次它过去了吗请同学们自己读读课文第六自然段。 　　
1、学生自读第6自然段，并说说从哪里看出小马记住了妈妈的话，遇事开动脑筋了。 　　
2、探讨：小马亲自下河去试一试，觉得河水怎么样
同一条河，为什么老牛、小马、松鼠对