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[七年级数学上教学设计]七年级下册数学书

　　教学设计还可以给七年级数学教师带来更多的反思，更好地增进教师的专业成长和发展。为人们整顿了七年级数学上教学设计，欢迎人们阅读!
　　七年级数学上教学设计
　　正数和负数
　　教学目，说出你懂得的信息。
　　巩固提高：练****课本P5练****br/>　　学时小结：这节课我们学****了哪些知识?你能说一说吗?
　　课后作业：课本P7****题的第1、2、4、5题。
　　活动和探究：在一次数学测验中，某班的平均分为85分，把高于平均分的高出部分记为正数。
　　美美得95分，应记为多少?
　　多多被记作一12分，她实际得分是多少?
　　课后反思：————————————————————————————
　　初中数学教学质量提高措施
　　一、采用多种措施，激发学生的学****爱好
　　
　　良好的开端是成功的一半，能唤起学生的学****经验，激发学生的学****爱好，引起学生的数学思考，为学****新知起到抛砖引玉的功能。因此，初中数学教学中，教师要注重课堂导入，以生动的导入引起学生对新知识的摸索欲望。如教学“二元一次方程”时，我是这样导入的：“唐朝有一名叫杨损的官员准备提高一名下属的职位，而两名候选人在各方面的条件所有旗鼓相称，一时无法定下来。为此，她出了一道数学题目，规定她们当场计算。题目是这样的：多种人合伙买了几匹布匹，分派时却浮现了问题，若每人分6匹，就会剩5匹;若每人分7匹，就会差8匹。问：这里共有多种人?布匹总数又是多少?其中一名候选人不久就算出了答案，于是她得到了提高，其别人也心服口服、无话可说。你想懂得她是如何迅速解出答案的吗?”这样就圆满地完毕了新课的导入，使学生产生了“欲知后来快”的期待状况，从而唤起了学生摸索知识的欲望，激活了学生的思维。
　　
　　良好的情境是激发学生爱好、激活学生思维的有效措施。在初中数学教学中，教师要根据学生的心理特点、认知规律，把握学生的思维特点，抓住学生活动的兴奋点，从学生爱听的、爱看的实情、实物、实事入手，采用故事、游戏、比赛、调查等形式，创设生动、有趣的情境，从而使学生产生爱好和自主摸索的欲望，发现问题，自主学****固然，激发学生爱好的措施尚有诸多，在教学中我们教师要根据教学内容和学生实际状况灵活运用，从而让课堂布满乐趣，学生快乐学****br/>　　二、巧妙设计课堂提问，激活学生的数学思维
　　恰到好处的提问，不仅能调动学生的学****积极性，揭示问题的本质，也能激活学生思维，提高学生的学****效果;反之，提问措施不当，不仅不能切中问题的要害，反而易使人感到乏味和厌烦。因此，在初中数学教学中，教师也要注重课堂提问的设计，根据教学内容，结合学生实际，创设多种形式的数学问题。具体说来，问题的设计需要注意如下几点规定：一方面，要有针对性。教师所提问题，应和本次教学内容有关，有针对性、有明确的目的，不能模棱两可。另一方面，要有深度。提问是为了激活学生思维，增进学生调动自身思维的每一根神经，思考问题。因此，教师所提问题就要有一定的深度，不能只让学生答复“是”和“不是”或“对”和“不对”。再次，要有层次。不同样学生的智力发展水平、知识的接受限度等不同样，这就导致了学生存在好、中、差之分。
　　教师在设计问题时，应结合学生实际，分层次设计问题，既要考虑到学生的认知水