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第一讲　诵读:三十讲第一讲内容

　　能力解说　　“用一般话对的、流利、有感情地朗读课文”，是《语文新课程原则》对初中学生朗读能力的规定。朗读是提高同窗们语文素养的重要途径，是同窗们感受文章情感、获得语感体验的重要手段。朗读可以化无声第一讲　诵读:三十讲第一讲内容

　　能力解说　　“用一般话对的、流利、有感情地朗读课文”，是《语文新课程原则》对初中学生朗读能力的规定。朗读是提高同窗们语文素养的重要途径，是同窗们感受文章情感、获得语感体验的重要手段。朗读可以化无声文字为有声语言，口读耳听，口耳并用，拓宽了向大脑传播信息的渠道。朗读不仅使阅读真正活起来，并且使同窗们读后印象深刻，便于记忆和理解文章。朗读时要认真领悟文章语句的意蕴，才干体会出作者的感情。同步也要把握朗读的技巧，注意朗读的快慢、轻重、长短、升降、停止等等。
　　略读，是指迅速阅读文章以理解其内容大意的阅读措施。略读能力指的是运用浏览的阅读措施，在较短的时间内，迅速感知文章内容、理解文章大意、把握文章基本写作手法、提取文段核心信息的能力。
　　精读就是对阅读材料进行全面、进一步、细致的研读，做到透彻理解。叶圣陶说：“精读了一篇文章，就可以带读诸多书。”可以说，精读是最重要的一种读书措施。精读时要细读多思，反复揣摩、反复研究，带着问题边分析边评价，这样，同窗们才干完全理解文章精髓。精读能力核心涉及：理解字、词、句、篇的能力，分析和评价文章内容的能力等等。
　　应对方略
　　一、朗读
　　记叙文朗读，一般第一遍是扫除字词障碍，保证读得对的；第二遍是读得通顺、流利；最后才是高层次的朗读——有感情地朗读。注重“读”和“思”结合，可以加深对文章的理解。朗读时只有在理解和感悟文章的基本上，为文章内容所感染，和作者产生共鸣，朗读才是一种自然的、真实的感情流露，这种朗读才干在同窗们心里产生长期的影响，真正地提高同窗们的语文素养。
　　朗读类题目在考试中浮现较少，一般是考察字音、字形，或结合语境对词语进行释义。做好此类题目的核心是注重平常的积累，并养成勤查工具书的好****惯。
　　二、略读
　　记叙文略读要注意如下几点：一方面要默读，就是无声地读。不用口发音和耳朵听，只用眼睛看、用大脑想，阅读速度比出声读快得多。另一方面，阅读时要去掉多余的动作。如阅读时用手指或铅笔、尺子在页面上指指点点，头随视线的移动而移动等。此外是要扩大“视野”，即增大眼睛的扫视范畴，由本来的一字一词地看书，变为一句一行地看书。最后，略读时还要抓住核心字、词进行联想。
　　略读能力的考察点核心有：1．理解文章标题的含
　　义；2．概括文章的核心情节、中心事件；3．辨识记叙的要素、顺序、线索；4．辨识文章中的核心人物，初步感知人物形象。
　　略读能力训练旨在培养同窗们迅速阅读的能力，因此阅读时要采用观其大略的措施，略去无关信息，把握本质特性，提高阅读效率。略读时要注重标题的提示作用。标题是理解文章内容的钥匙，把握标题含意有助于理解文章的核心信息：标题常常表白记叙的线索、中心事件、核心人物，有时还表白了作者的情感态度等。
　　三、精读
　　对记叙文阅读类题目，答题时要先读题后读文。精读文章才干进一步理解其内容，从而更好地完毕题目。
　　记叙文“精读能力”的考察大体有下列题型：1．品读文段，理解环境描