第一章幼儿教育.doc

第一章 绪论
一、要点:
1、学前儿童心理学的研究对象
2、学前儿童心理学的研究任务
3、关于个体心理发展的基本观点及其含义
4、关于关键期概念的正确理解和慎重使用
5、儿童心理学的研究方法
二、重点:
1、有关个体心理发展的基本观点
2、如何理解关键期的概念
三、难点:
1、实证研究法
2、理论研究法
四、考核内容和要求
1、学前儿童心理学的研究对象:学前儿童心理学是研究0至6岁学前儿童心理年龄特征和发展规律的科学。
2、学前儿童心理学的研究任务:阐明儿童心理的特征和各种心理过程的发展趋势;揭示儿童心理发展变化的机制。
3、关于个体心理发展的基本观点及其每个观点的含义。
4、关于关键期概念的正确理解和慎重使用。
5、儿童心理学的研究方法包括实证研究法和理论研究法两大类。
6、实证研究法是指研究者必须通过一定的控制手段,观察、测量自变量和因变量之间的相应变化,最后,从这些变化中找出规律来。
7、在心理学中通常把实验的研究者称为主试,把被研究者称为被试。
8、任何研究都有一个时间上的取向,据此又把研究分为横向和纵向两个类型。横向研究和纵向研究的概念以及它们各自的优点和缺点。
9、纵向和横向的研究取向可以具体体现为以下三种方法:观察法、调查法、实验法。每种方法的含义、分类和运用。
论研究法的价值。
第二章 儿童心理发展的生物学基础
一、要点:
1、遗传现象
2、遗传的作用
3、大脑的结构和机能
4、影响胎内环境的因素
二、重点:
1、理解遗传在儿童心理发展中的作用
2、认识大脑的结构和机能
三、难点:
1、遗传的问题
2、脑的问题
四、考核内容和要求
1、遗传现象。所谓遗传,就是父母(亲代)通过生育过程把遗传物质(也就是我们平常所说的基因)传递给子女(子代),使后代表现出同亲代相似的特征,比如体态、相貌、气质、音容等。
2、遗传的作用。遗传是儿童心理发展的自然前提。
3、大脑的结构和机能。
结构:大脑两半球的构造;大脑重量的增加,即6、7岁时儿童的脑重约1280克,已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克(即成人脑的平均重量)。
机能:新生儿不仅出现无条件反射,而且也能在一定的条件下形成条件反射;皮层抑制机能的发展;第一、第二信号系统的发展。
4、影响胎内环境的因素:母亲的生育年龄、母亲的营养、药物、辐射、孕妇的健康状况、RH因子、母亲的情绪和态度。
第三章  学前儿童心理过程
要点:
1、学前儿童的感知觉发展
2、学前儿童记忆的发展
3、学前儿童思维的发展
4、学前儿童情感的发展
重点:
儿童各种感知觉的年龄特点及发展趋势
儿童记忆的年龄特点及发展趋势
儿童思维的发展总趋势及其特点
儿童基本情绪的发展
难点:
1、有关感知觉的经典实验研究
2、儿童记忆策略
3、皮亚杰的思维发展阶段理论
4、儿童的情绪理解和情绪控制
重点提示:
一、学前儿童的感知觉发展
1、感觉和知觉在人类生活中的重要作用。近40年来心理学对儿童知觉学习的研究有许多惊人的发现。
2、触觉的敏感性有助于推动婴儿对环境的反应。到一岁左右,婴儿的触觉、味觉和嗅觉能力已经和成人的相应能力大体相当。
3、视敏度就是视觉辨别的精细程度,也就是通常所说的视力。颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。
4、新生儿出生后就能听到声音,以后听觉敏感性不断提高。听觉偏好有助于婴儿发展自己的情感、智力和社会性。复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。尽力减少环境中的噪音,也是保护儿童听力的重要保障。
5、通道知觉主要指视觉——听觉、视觉——触觉、视觉——动觉之间的联合。
6、国心理学家范茨专门用视觉偏好的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。研究发现,婴儿对人脸图最感兴趣,这对他们的生命是有现实意义的。
7、国心理学家吉布森设计的视崖装置用来研究婴儿的深度知觉。婴儿的深度知觉能力与早期的运动经验有关,与婴儿爬行的经验有关。
8、究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下,再前后,然后是左右。儿童左右概念的发展是和儿童思维发展的一般趋势相符合的。
9、知觉恒常性包括大小恒常性和形状恒常性。
二、学前儿童记忆的发展
1、传统的记忆理论和信息加工理论对记忆的研究;艾宾浩斯的遗忘曲线;认知心理学对记忆的研究。
2、婴儿的记忆主要是再认。
3、在态度上,幼儿的记忆以无意识记为主,有意识记在不断发展。在方法上,幼儿较多运用机械识记,一旦运用意义识记,效果则好。
4、随着年龄的增长,儿童的再人都优于回忆。
5、自传