29《掌声》优秀教学设计.doc

29《掌声》优秀教学设计
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人教版：29《掌声》教学设计
第二课时

教学目标
知识与技能
1、正掌声是小鸟，啄走了我的自卑，
掌声是大草原，让我们敞开心扉。
（3）出示多媒体，学生自编诗。
六、总结升华。
总结升华：是啊！人人都需要爱，人人都需要掌声。当别人身处困境时，不要忘了把“掌声”献给别人；而当你身处困境别人给你掌声时，也要学会珍惜。
七、练****布置，。
1、摘抄文中最让你感动的句子。
　 2、把你在生活中感受到的爱、关怀和鼓励，选一件写下来。
八、板书设计
29 掌声
自卑：默默 不愿意 低下头 犹豫
英子 ↓ 掌声、鼓励
开朗：不再忧郁 游戏说笑 学跳舞

29《掌声》说课稿
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说课人：董地中心小学 龙梅
一、教材分析
这篇课文是人教版义务教育课程标准试验教科书语文三年级上册第八单元中的一篇精读课文。该单元以“爱的奉献”为专题，所选课文都是发生在儿童之间的爱的故事。课文的字里行间处处洋溢着人间真情。
本文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会让她不得不面对全班同学的目光。想不到的是，同学们给了她鼓励的掌声。掌声从此改变了英子的生活态度，她变成了活泼开朗的人，开始“微笑着面对生活”。课文通过英子的变化体现了同学之间的鼓励和关爱。
二、学情分析
学生生活在学校、班级、家庭中，以初步懂得爱同学，爱朋友、爱家人，但对于广义的爱，以及爱也许改变一个人一生的巨大影响力，认识是不够的。因此，我引导学生通过感受英子在掌声前后的变化理解“爱”的作用，培养学生在生活中主动奉献爱心，同时也珍惜他人的关爱。
对于这班学生的情况我一无所知，但不管怎样，在教学中我一定要尊重学生的独特体验，尽量引导学生自读自悟，根据学生实情开展教学。
三、说教学目标
知识与技能
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会体会英子的情感变化，理解掌声的内涵。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
过程与方法
1、围绕“英子掌声前后的变化”展开教学。
2、讨论交流、自读自悟，体会感情。
3、品读感悟，加深理解。
情感态度与价值观
懂得在生活中，主动去关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
四、教学重点、难点及突破方法
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重点：整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。
突破方法：自读自悟，讨论交流。
难点：体会英子的心理变化。
突破方法：抓住描写英子掌声前后动作、语言的语句，反复朗读、品味，体会心里变化的原因，让学生谈启示，突破难点。
五、教法与学法
教法：采用“整体感知、品析词句、拓展延伸”等方法。
学法：自读自悟，讨论、交流法。
六、教具准备：生词卡片。
七、教学流程及设计意图
（一）师生对话，沟通情感。课前交谈。目的是拉近师生之间的距离，消除学生的戒备心理，为课堂中师生互动、生生互动奠定基础。
(二) 畅谈“掌声”，总结揭题。结合学生生活经历，巧妙地揭示课题，把学生引入文本。
(三) 复****巩固，整体感知。
1、认读生字。目的是检查学生对已学生词读音的掌握情况，同时为课文的品读奠定基础。
2、引导回顾课文内容，整体感知。教学意图:整体把握课文内容，培养学生的理解和概括能力，同时为学****课文铺垫。
（四）精读课文，重点感悟。1、体会英子变化的原因。2、感受英子的变化。这是本节课教学的重点和难点。教学该部分时，以“掌声”为切入点，直奔重点。教学中，我引导学生自读自悟、自主探究，充分尊重学生的情感体验，抓住重点词句，利用板书、品读帮助学生理解、消化；注重在读中理解内容，在读中体会人物心理特点，更注重文本空白的挖掘、课文内容的延伸。我觉得这样的教学才有利于提高学生的语文素养。
（五）畅谈感受，拓展延伸。(六) 总结升华。意在给学生更大的思考空间，既可以进行了口语、写作训练，又可把文本引向生活，使德育教育落到实处。
（七）练****布置，。1、摘抄文中最让你感动的句子。既可丰富学生的语言积累，为今后的****作奠定基础，又可进行德育渗透。
　 2、继续编写“掌声”小诗。进行小练笔，既可以提高学生的****作水平，也可让学生理解掌声的内涵。
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（七）板书设计。板