《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计.docx

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计一
《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计一 《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计一
教学目标：
川眉山县）人。有《东坡七集》《东坡乐府》等。
【六月二十七日望湖楼醉书】
其二
苏轼
放生鱼鳖逐人来，
无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，
风船解与月徘徊。
古诗两首(六月二十七日望湖楼醉书)教学设计
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。3、借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇妙景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。
【教学重难点】理解诗句的意思，体会作者的思想感情，背诵古诗。










【教学打算】古诗多媒体课件、荷花图等
【教学时数】2课时
第一课时
一、导入。
1、揭题：《六月二十七日望湖楼醉书》（板书并齐读课题）。
2、介绍背景。观赏范读。
二、初读指导。
1、自读古诗，要求读准字音。
2、标出停顿的符号，画出不理解的问语。
3、检查自读状况：（1）指名读古诗，相机正音。（2）指名画出停顿。（3）自读古诗，读正确。
三、复****学古诗的方法。
第一步：释诗题；其次步：知诗人；
第三步：明诗意；第四步：悟诗情。
四、用四步法学****六月二十七日望湖楼醉书》。
（一）课堂沟通。
1、释诗题：（写作诗的时间、地点和心情，六月二十七日在望湖楼被美景深深沉醉了写的诗。）
2、知诗人：作者是北宋文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，与其父苏洵、弟苏辙合称三苏。
3、明诗意：










（1）哪些词语的意思你一看就明白了。
（2）还有哪些不明白的我们一起来探讨。云怎样？雨怎样？风怎样？水怎样？
（3）理解全诗。再读读这首诗，说说诗的大致意思。
4、悟诗情：
（1）创设情境：假如你来到西湖边的望湖楼上，望见了这疾雨急来急去的变化景色。你会怎么诵读？
（2）指名朗诵，体会情感。
5、有感情地背诵诗句。
6、小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？
景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。
改变快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。
动态多：翻、遮、跳、入、吹
五、拓展阅读。《六月二十七日望湖楼醉书》其二
放生鱼鳖逐人来，无主荷花到处开。
水枕能令山俯仰，风船解与月徘徊。
其次课时
一、***导入。
1、出示课件、观赏荷花。
2、揭题。古诗播放，观赏范读。
二、自主学****古诗。










1、自读古诗，读正确。指名读古诗。哪些词语的意思你一看就明白了。还有哪些不明白的我们一起来探讨。
2、补充：（1）前两句意思是：终归是六月中的西湖了，风光和平常大不相同。（2）后两句诗写了西湖的荷叶、花，色调鲜亮，而且对仗工整，是千古传诵的名句。
3、再读读这首诗，说说诗的大致意思。
三、再次学****沟通。
1、你还想了解什么？诗人在什么状况下写的？心情怎样？
2、同学之间