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在音乐欣赏中升华情感
申君敏 音乐可以陶冶人的情操,动听的歌曲可以让人愉悦,心情变得愉快,忘记一切烦恼,这就是音乐的力量。音乐能让人产生共鸣,从中体会到生活的美好,这就是音乐带给我们的力量。
音乐与相关文化是音乐课人文学科在音乐欣赏中升华情感
申君敏 音乐可以陶冶人的情操,动听的歌曲可以让人愉悦,心情变得愉快,忘记一切烦恼,这就是音乐的力量。音乐能让人产生共鸣,从中体会到生活的美好,这就是音乐带给我们的力量。
音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现,是直接增进学生文化素养的学****领域。它有助于扩大学生音乐文化的视野,促进学生对音乐的体验与感觉。音乐欣赏教学是音乐教育的重要组成部分,在高中阶段恢复音乐欣赏课,对提高学生的音乐素质具有重大的现实意义和长远的影响。它为青少年智力的全面发展、心灵的净化、人格的完善、思想素质和文化素质的普遍提高,开辟出一片新的天地。音乐学科是一门陶冶情操、增强自信和充分展示自己才华的艺术学科。因此,作为一名初中音乐学科的教师,更应该帮助学生树立自信心,使他们每天都充满信心,对未来都充满希望,相信自己会大有作为。
音乐教学是素质教育的一个重要组成部分。音乐是一门听觉艺术,如何让学生在聆听音乐的过程中去体会、理解音乐所表现出来的喜、怒、哀、乐,感受音乐形象,是非常重要的。
音乐是用有组织的乐音来塑造形象、反映现实生活、表达思想感情的一种艺术。通过对人的思想感情的抒发和对内心世界的刻画,情景交融,借景抒情,着力于抒发人们对景物的感受,它的基本表现手段是旋律和节奏。从音乐美学的角度去感受休止符所具有的独特美感,仿佛站在高处鸟瞰大地,能够更全面地了解休止符。有声的音符对于一首音乐作品来说很重要,但“没有声音”的休止符在音乐形象中也同样扮演着很重要的角色。“无静则无动,无止则无行。”休止符是乐章中音乐的组成部分,可以说是最能体现乐曲灵魂内涵的存在。
情感是音乐教育的起点和归宿,教师在教学过程中要讲究***,想要感动别人,先要感动自己。教师首先要对教学内容有感受、有体会,然后再去启发学生找感觉,同时也比较能够尊重学生与教师间的感觉差异。爱因斯坦说过:“想象力比知识更重要,想象力推动世界,是知识进化的源泉。”通过想象可以使灵感得到创造性的发挥。如在欣赏歌曲前,可先让学生想象一下秋天的景色,接着播放丰收景象的动画,学生们看到了田野上庄稼都已成熟了,人们忙着收割,果园里甜美的水果挂满