浮力教材分析及教学设计.docx

浮力教材分析及教学设计
浮力教材分析及教学设计
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《浮力》教材剖析及教课方案
忻州市第十二中学 马志勇
一、教材剖析
教课的要点与难点
浮力观点贯串本章金属块能否遇到向上调力的作用？
学生议论方案，教师演示托力的丈量法，类比得出测浮力方案。
第二步：
演示实验 3：用弹簧秤分别测出金属浸在水中、煤油中的浮力。
第三步：
概括得出浮力的初步观点，指明“浸在”的涵义。指明浮力的单位——牛顿。
说明：从“淹没”到“浸在” ，从水到其余液体，改变实验条件，异中求同比较，
供给概括素材。经过概括，培育学生从特别到一般的初步概括能力。
3．浮力的大小
提出问题 , 惹起学生思虑。学生经过“想一想做做” ，找出获取最大浮力的方法。
教材图 －2 实验的基本器械， 经过手压易拉罐的方法， 体验易拉罐所受浮力
的大小跟浸入水中的深度的关系。
经过这个“想一想做做“的内容为研究活动做铺垫。
研究 浮力的大小等于什么？阿基米德原理（分四步）
第一步：依据称量法测浮力的演示， 猜想决定浮力大小的因素； 利用试试性实验清除没关因素。
从力的三因素角度提出， 浮力的大小跟什么因素相关呢？ （运用演绎法： 由于浮力是一种力，而力拥有三因素）
类比：手对物体施加的托力的大小跟施力物体（手）相关，那么，浮力的大小可能跟什么相关呢？
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学生猜想可能因素：深度 h、物体的密度 ρ 物、物体的形状、空心与实心、浸入
液体的体积 V 排等。
问题一：这些因素能否都会影响物体遇到的浮力呢？我们用什么方法去查验它
呢？（指引学生提出用控制变量的方法）
问题二：请设计一个查验 F 浮与深度 h 有否关系的实验，并登台演示。
学生实验时， 教师应存心识地让学生剖析， 所设计的实验研究的目的、 控制的条
件分别是什么。
（学生实验研究并演示，可能出现两种建议： ）
A：将弹簧秤所挂的橡皮泥渐渐浸入水中，发现弹簧秤的示数渐渐减少，证明 F
浮与 h 相关，物体浸入液体的深度越大，遇到的浮力也越大。
B：将弹簧秤所挂的橡皮泥渐渐浸入水中，发现弹簧秤的示数渐渐减少，当橡皮
泥完整没入水中后， 持续增大深度， 发现弹簧秤的示数不变， 证明 F 浮与 h 有时
相关，有时没关。
师：这两个结论仿佛是矛盾的， 这说明物体在部分淹没过程中不仅仅是深度变化，
还有更实质的因素有待发现， 请同学们进一步察看与比较一下， 上述两个过程存
在什么差别？再从平时生活中的实例谈起： 人进入浴缸的水中后， 会感觉水的浮
力，同时，我们也看到水面上涨了， 水上涨的原由是由于人在水中占有了必定的
体积，也就是人排开了一部分的水， 人浸入水中的体积越大， 人感觉到的浮力越