小学三年级语文《但愿人长久》原文、教案及教学反思.docx

小学三年级语文《但愿人长久》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《但愿人长期》原文
　　古时候，有个文学家叫苏轼。有一年，他被朝廷派往密州去做官。
一年一度的中秋节到了。这天夜晚，皓月当空，万里无云。人们


一、简洁介绍生平，提醒课题。
可让学生课前搜集一些与本文有光的资料，包括苏轼的一些诗词，然后教师再加以补充。
（1）介绍苏轼
四川人，北宋文学家，唐宋八大家之一。
苏拭与弟苏辙情同手足，但长期天各一方，时直中秋，目睹别人家团聚，思念之情油然而生，然后他在伤感之时，悟出真缔，于是解脱惆怅，写出了‘但愿人长期，千里共蝉娟’的千古绝唱。
（2）板书课题
二、初读课文
1、自读课文
（1）出示自读要求
自由练读生字表上的生字
（2）划出课文中带有生字的词语
（3）力求读顺句子，读通全文
（4）学生练读全文
（5）抽读卡片
（6）读准字音
（7）理解词语
皓月：光明的月亮。


埋怨：由于事情不如意而对别人或事物表示不满。
2、范读课文
三、细读课文
1、细读1-3自然段
理解“朝庭“：密洲”两个词语
2、学****其次自然段
自由读课文
看图理解词语“皓月当空”，“万里无云”，想象家人团聚，品尝瓜果，欣赏明月“心绪不宁”是什么意思
3、学****第三自然段
苏拭为什么思念弟弟
“手足情深”是什么意思
“形影不离”呢？
4、指导朗读
作业布置：抄写词语
版书设计
心绪不宁形影不离
其次课时
一、教学要求
1、理解文章中含义深刻的句子


2、体会对兄弟苏辙的思念之情，理解但愿人长期，千里工婵娟的含义。
二、教学重点难点
理解“但愿人长期，千里工婵娟”的含义。
三、教学步骤及过程
1、连续细读课文
自由读课文
指明说说苏拭为什么要埋怨月亮
苏拭移情于月也戏人，偏偏在别人分别的时候变得这么圆。
自由练读
这段后面是省略好，他省略了什么？
引导想象
这个问题问的没有必要，可删去，由于课文已说得很完整了。
细读5，6自然两段
想到这而，他的心里好像宽慰了很多，便底声吟诵起来。
想到这儿还想到哪儿？
他为什么宽慰了很多？这说明白什么？人有悲