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小学数学案例教学分析范文 小学数学案例分析范文.docx
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幼儿/小学教育
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小学数学案例教学分析范文 小学数学案例分析范文.docx
小学数学案例教学分析范文 小学数学案例分析范文
数学分析****题课是数学分析教学的一个重要组成局部,如何上好数学分析****题课是老师在教学中常遇到的一个问题。下面是我整理的一些关于小学数学案例教学分析,供您参阅。
小学数学分数,就可以用一位小数表示。
练****用分数、小数表示阴影局部。(自主联系68页第3题1、2个)
2、初步理解两位小数的意义。
出示其次副情景图
,。
。
指名读。
问:,得先知道什么?(生:)
借助米尺,小组合作探究,小组上台展示。
课件演示:把一米平均分成101份,每份是1厘米,也是米,。也就是说板书:1厘米=1101米=
通过这个活动我们知道了,课件出示齐读:把1米平均分成101份,每份是米,。
、、?
生说师板书
引导学生视察,发觉什么?
师总结:我们看,像这样百分之几的分数,可以用两位小数表示。
3、练****用分数和小数表示阴影局部。(自主联系68页第3题3、4个)
小结:一位小数表示非常之几,两位小数表示百分之几。
三、练****稳固
1、小猫捉鱼,把相等的分数和小数联起来。
1/104/107/1018/101/101
2、涂一涂,用阴影把分数表示出来。
3、填空,你能用小数表示吗?
3分米=()米 9角=()元
19厘米=()米7分=( )元
6厘米=( )分米 6分=( )角
四、总结
这节课你学到了什么?今后我们会更深化学****小数的有关学问。
小学数学案例教学分析范文2
千米的相识教学设计
教学目标
、分米、厘米及毫米的根底上学****长度单位千米,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米长度的观念,知道1千米=1010米。通过实践活动使学生驾驭测量1千米的方法。
,造就学生的视察、想象实力和合理推理的实力以及实际测量和估测实力。
,造就学生的空间观念。
教学重点
使学生相识1千米的长度,驾驭1千米和1米的关系。
教学难点
让学生亲自体会生活中测量1千米的方法。
教学过程
一、复****导入:
:我们都学过什么长度单位?你们能用手比一比1毫米有多长吗?1厘米、1米呢?假如测量铅笔的长度,用什么单位比拟适宜?测量教室的长度呢?
,整理资料(课初,以小组为单位,沟通一下课外测量的状况)
各小组汇报课外测量状况:
(1)测量一下路边两根路灯间的距离为多少米?多远为1010米?
(2)测量一下学校运动场的跑道一圈是多少米?跑几圈是1010米?
二、创设情境,提出问题:
。
师问:请同学们说一说,你看到了什么?你想说什么?发表自己的看法。
:通过画面我们看到了路旁的里程碑上标有50
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