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[小学低年级教师古诗教学心得]小学低年级古诗
小学低年级老师古诗教学心得　　　　今日听了两节二年级语文课，教学内容是其次课《古诗两首》中的《草》。两位老师都认为低年级学****的古诗内容太简洁，课堂教学没什么可支配的。其实，低年级的[小学低年级教师古诗教学心得]小学低年级古诗
小学低年级老师古诗教学心得　　　　今日听了两节二年级语文课，教学内容是其次课《古诗两首》中的《草》。两位老师都认为低年级学****的古诗内容太简洁，课堂教学没什么可支配的。其实，低年级的古诗教学除了要接着重视字词教学外，课堂上还可以开展以下教学活动：　　　　1、朗读训练　　　　古诗大多节奏显明，韵律美丽，朗读起来朗朗上口。老师要通过示范点拨指导学生读出节奏、停顿、抑扬改变，可以协作着音乐、动作让学生反复练****朗读，读出古诗的味道，感受古诗特有的美。　　　　2、想象说话　　　　低年级选学的古诗多为五绝、七绝，语言精炼，浅显易懂，对于诗句的意思只要也许理解，能用自己的话说出大意即可。老师在指导学生驾驭常用的古诗学****方法（运用工具书、借助图画、逐字理解后连词成句等等）之外，还可以抓住诗句中的留白创设情境，开展想象说话训练，引导学生绽开丰富的想象，运用积累的语言描述想象出的画面，加深对诗句的理解。　　　　例如本课中，“离离原上草”一句可以让学生想一想说一说春天草原上的美景，身处草原可以看到什么、听到什么、闻到什么、触到什么，自己会有怎样的感受。“野火烧不尽，春风吹又生”两句可以让学生想象小草面对熊熊的火焰时会想些什么、说些什么，春风看到重生的小草又会说些什么？　　　　3、写话练****优秀的古诗往往诗中有画、诗中有文，给学生进行扩写、改写、续写等练****供应了很好的题材。低年级学生大都比较喜爱写想象出来的内容，老师适当地提示、指导能帮助孩子打开思路，在写话的过程中让学生感受到学****古诗，与古人对话的乐趣。　　　　以上的活动可以依据每首诗的内容、特点敏捷支配，让学生在感受传统文学魅力的同时，也能提示现代汉语的运用水平。古诗教学肯定要明确教学的目标，不能以背出诗句、说出诗意为主要目的，尽量避开串讲死记的教学方式，使古诗学****充溢乐趣。　　　　古诗文教学心得　　　　中华文明源远流长，是我们民族的精神支柱，而古诗文是中华民族的文化珍宝，如能在小学阶段学****积累更多的古诗文，则不仅能启迪人的心智，而且能享有一辈子。语文教学中，尤其是古诗教学，传统的老师一般多停留在字面讲读上，没有达到课堂教学的最优化。实施素养教化，优化课堂教学是主渠道。而要实现课堂教学最优化，提高教学质量，就必需注意老师的教法改革，探究一套有利推动素养教化，强化素养教化的教学模式。我尝试用“激爱好──读诗文──明诗意──赏意境”四步古诗教学模式进行教学，打破传统的古诗教学模式，提高了古诗教学质量。　　　　１、激爱好：　　　　爱好是探究某种事物或进行某种活动的心理倾向。教化心理学认为，爱好是学****的催化剂，是学生从事学****活动的内在动力，它能促使学生主动探究，努力攀登，向着自己认定的目标奋进。前苏联教化家乌申斯基提出：“没有丝毫爱好的强制性学****将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于远离学生生活的古诗教学，老师若能创设良好的学****氛围，激发学生的学****爱好，使课堂教学好玩、有序地进行，将对学生学****古诗产生不行估量的作用。　　　　比如：在教《望庐