教科版四年级上册科学教案.docx

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我们关怀天气
教课目的：
科学知识：
1．初步感知能够从云量、降水量、气温、风向微风速等天气现象来描绘天气。
2．知道常有的一些天气现象和天气符号。
过程与方法：
1．能对各种天气现象进行分来察看天气。
教课
反
思：
温度随和温
教课目的:
科学看法
气温是指室***凉、通风地方的温度，每日应选择同一时间来丈量气温。
过程与方法
选择每日丈量气温的环境，达成“天气日历〞中温度的丈量和记录。
感情、态度、价值观
保持对气温变化的研究兴趣，理解长久丈量和记录数据的重要性。
教课重点
选择每日丈量气温的环境，达成“天气日历〞中温度的丈量和记录。
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教课难点
正确丈量，能坚持记录。
教课准备
课前部署分小组记录一天中清早、上午、正午、下午和傍晚的气温。
每组一张温度填补图。
每个小组或每人一支温度计。
教课过程：
一、教师导语，引入研究课题
1、温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特色，是天气日历中重要的记录数据。
2、揭露学****课题。
二、室外温度的丈量与比较
1、教师提示使用温度计丈量温度要注意的安全问题。
2、学生谈谈如何用温度计丈量温度、如何读数；复****温度计的刻度；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。
3、议论教室内和教室外的温度相同吗？如何确立室外的温度比室内高？丈量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？
4、丈量室内温度，记录、沟通。
5、分组到室外不同地方丈量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把丈量的温度实时记录。
报告沟通，室内外温度有什么不同吗？哪个温度能够反应今日我们这个地方的气温？每个小组测得的温度相同吗？为何不同？
三、气温的丈量
1、议论，刚才我们丈量到的阳光下、阴凉处两个不同地址的温度有什么
不同？想一下，我们应当选择什么地址来丈量气温？
2、教师小结，室***凉通风地方的温度最能反应当地的气温，所以我们应当选择适合的地方来丈量气温。
3、 丈量不同时间的气温，报告不同时间所测到的气温。
4、出示气温图表，议论，从这张图表中，我们能够获取有关气温的哪些信息？为了正确的填写我们的天气日历，每日丈量的时间该怎么确立？
5、教师小结。
教课
反
思：
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4
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风向微风速
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【教课目的】
科学看法：
风能够经过自然界中事物的变化来感知，能够用风向微风速来描绘。
过程与方法：
自制建议风向标和小风旗。用自制的风向标和小风旗丈量风向微风速，

并使用适
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当的方纲纪录察看结果。
感情、态度、价值观：
感觉到使用简单工具能对天气察看活动供给很大的帮助。进一步提升察看天气现象的兴趣随和奇心。
【教课重点】能描绘风向微风速
【教课难点】用自制的风向标和小风旗丈量风向微风速，并使用合适的方纲纪录察看结果。
【教课准备】分组资料：制作风向标的资料；制作小风旗的资料。
【教课过程】
一、 导入
师：你们感觉风是什么？能听到，看到风吗？能用能想到的描绘风的词语来描绘风吗？
二、 研究内容：
〔一〕风向微风向标
1、出示风向图，简单介绍
简单介绍，风向是指风吹来的方向，能够用八个方向来描绘风向。
2、你能经过风水动旗面的状况来区分风向吗？简单练****br/>小结：风向能够用风向标来丈量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。
3、制作风向标，并丈量风向
1〕出示自制风向标。介绍制作方法
2〕小组议论：风向标的使用方法
3〕问：我们如何将风向结果增添到当日的天气日历上呢？
4〕我们还可以够用哪些方法确立方向和丈量风向？
〔二〕风速微风速等级
1、问：风向能够用风向标进行丈量，那么风速也能够丈量吗？
2、介绍科学家利用风速仪丈量风速，熟****蒲福风力等级〞表。我们制作小风旗来丈量。
3、分组制作小风旗，研究使用方法
〔三〕实地察看
1、丈量风向微风速
2、记录到天气日历中
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教课
反
思：
降水量的丈量
【教课目的】
科学看法：
降水量的多少能够用雨量器来丈量。
过程与方法：
制作简略的雨量器，并学会用简略雨量器丈量降水量， 达成“天气日历〞的纪录。
感情、态度、价值观：
保持对天气现象观察的浓重兴趣，培育认真认真的察看****惯，能在课后连续地进行降水量的观察。
【教课重点】知道降水量的多少能够用雨量器来丈量
【教课难点】学会用简略雨量器丈量降水量，达成“天气日历〞的纪录
【教课准备】分组资料：制作雨量器的资料：制作说明书一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸