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六年级下册第四单元作文
　　人教版六年级下册第四单元作文1
书是人类的阶梯。前几天，我看到一篇名为《学会生存》的文章。
这个题目深深地吸引了我，于是，我便迫不及待地起先阅读。文章主要讲了作者在费城的纳尔逊中学的门口望施与提高。


曾经读到了一篇名叫《挣扎才能生存》的文章，它讲解并描述了一个因为怜悯而导致的悲剧：一个孩子在视察蛾出茧的过程时，由于觉得蛾出茧时钻得很辛苦，产生了怜悯心，便帮蛾把茧剪开了一个大洞。可是这只蛾由于没有经过钻出茧时的挣扎过程，翅膀没有力，很快就死了。与此同时，它引出了一种对教化的思索，对此我深有感受。
　　人教版六年级下册第四单元作文4
国际教化委员会主席埃德加。富称谨提倡学会生存。他认为：唯有全面的终身教化才能够培育完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获得学问了，而须要终身学****如何去建立一个不断演进的学问体系——学会生存。教化的四柱：学会学****学会生活、学会做事、学会生存，而其核心是学会生存。
同时学会生存是当前各国教化所面临的重要任务。传统的教化方式、教化手段、教化内容、教化目的是不能适应将来社会的要求，要求教化以学会生存教化为重点，把教化当作一个长期的'发展的工作来看待。终身教化的概念因而产生。教化实践中，生存试验的教化手段也被不断运用。学会生存成为当今教化工作的一个热点问题。


另一方面，生存亦是一个人的首要条件，但人的生存是必需具有肯定的学问和实力的，而这些实力和学问是要通过教化去培育。
在孩子的成长过程中，父母或老师都应当是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题实行的是什么方法，即使是最次的，对孩子也是有利的。只有在挫折、大败中他们才会不断吸取教训，总结出最好的方法。这样才能为他们今后在激烈的竞争中生存下来打好基础。信任孩子们肯定会有展翅翱翔的那一天。
老师的职责现在己经越来越少地传递学问，而越来越多地激励思索，除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位帮助发觉冲突论点而不是拿出现成真理的人。他必需集中更多时间和精力去从事那些有效果的和有创建性的活动：相互影响、探讨、激励、了解、鼓舞。教化行为的转变离不开观念的转变，然而，生存并不是吃饱，更高的体现是生存价值。
现在我们的学生大多数是独生子女学生，他们的自我生存实力越来越差了。温室里的孩子，在成长中不能经受打击，一次考试的失败可能就会让一个孩子退缩。而这本书指导我们老师应摒弃旧观念来适应新的形势，学会生活，学会面对挑战，正确引导孩子顺当成长，成才。让学生有生存的意识和实力，帮助学生发觉自我，接受挑战，提高生存实力。
教化已不再仅仅关注老师的教学行为，而更注意学****者的学****行为。我们肯定得与时俱进，适应改变，达成教化根本的目的——人的自我实现，自我教化。


　　人教版六年级下册第四单元作文5
在我们身边有许很多多的事情会发生。在校内或身边就有很多了。如：打架、吵架、同学争论等等。
最近我们学校起先请保安来爱护我们的平安。在某个地区里发生了***案，杀的不是大人，也不是老人，而是那些还不懂事的小学生们。在歹徒来***在时候，一名女清洁工，拿着扫把和歹徒在大街上打斗，那扫把划破了她的手。此时，我不禁泪潸潸了。我不明白那些和歹徒打斗的人为什么那么英勇，他们英勇是因为他们有。
在我们身边也会有一些不行意料的事，经过那次我不敢早到校，因为我明白：人的生命只有一次，假如不好好珍惜，生命就会恒久离开我们。
此时，我听到了那些被损害的学生们的哭泣，看到了那血淋淋的场面，我想到了我们应当学会自我爱护，自我生存。
在我10岁那年的暑假时，我和哥哥去一个没有人知道的小河玩水，我们在那钓鱼、游泳。突然，我的脚抽筋了，我想游回岸上可是游不回去，我连忙叫哥哥，哥哥看到我抽筋了，用闪电般的速度把我拉到了岸上。我还喝了好多的河水，我感受到河水是那么甘甜啊！
经过那次的教训，我在也不敢和哥哥去游泳了我明白了：要下水之前要做热身运动，要用水淋湿身体的每一部分。
我们应当学会自我爱护，学会自我生存