材料成型及控制工程论文.docx

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材料成型及控制工程论文
一、定位人才培育目标，修订人才培育方案
深化长三角模具行业，了解企业对模具高技术工程人才的需求。人才培育目标对应明确的技术岗位，是服务于长三角区域模具行业、面对生产管理一线的材料加工现场程师，2
材料成型及控制工程论文
一、定位人才培育目标，修订人才培育方案
深化长三角模具行业，了解企业对模具高技术工程人才的需求。人才培育目标对应明确的技术岗位，是服务于长三角区域模具行业、面对生产管理一线的材料加工现场程师，擅长模具设计与制造、成型生产的技术管理，受到现代机械工程师的基本训练，适应企业需求，具有实践力气和创新精神的应用型高级工程技术人才。人才培育的质量标准是教育标准与职业标准的融合，邀请企业专家参与修订人才培育方案，建立包含基础理论、专业力气、综合素养等在内的材料加工现场工程师的力气指标体系。坚持“一贯穿，二共享，三参与”原则，企业参与人才培育标准及方案制订全过程，供应专业教学需要的软硬件资源，参与理论教学、工程实践、教材编写等环节。依据“用人单位人事部门座谈→毕业生座谈→技术部门访谈→总结汇报→教研室研讨→初定培育方案→学院审查→企业专家论证”的路线，深化模具企业进行调研。同时，分析总结兄弟院校模具专业的办学特点与定位，对模具专业的培育方案进行了广泛探讨和充分论证。
二、优化课程体系，创新人才培育模式
建立模块化专业课程体系，改革材料成型及把握工程专业各方向原有课程结构，教学内容体现“基础扎实、口径适当、强化力气、留意实践”原则。将理论课程和实践环节按公共教育模块、模具工程基础模块、模具工程材料模块、材料成型与模具设计模块、模具制造模块、模具数字化CAX模块、专业与综合素养拓展模块、校企联合培育模块、综合力气课外培育模块等进行划分，转变传统的公共基础课、专业基础课、专业课的三段模式。以专业力气培育为主线，依据基础学问、专业力气、专业技能、素养拓展构建模块化课程体系，从根本上打破课程整合的壁垒，实现课程依据内在关联的整合。在课程体系的基础上，将依据课程在体系中的作用、力气培育要点等优化课程内容，保证各模块的组成课程在内涵上形成一个整体，保证教学目标的实现。连续推行并完善“学历学位证书＋职业资格证书”的双证培育模式，开展工程师资格认证，完善长三角“模具设计师”岗位力气认证项目。在人才培育方案中把岗位工程师认证、CAX数字化认证等列入人才培育方案的综合素养拓展模块，同学获得证书就可以获得相应的创新学分。依据职业工程师学问结构要求，对原有课程体系进行优化整合，增设《模具工程师基础》等课程，打通课外认证培训与课堂理论学****的通道。同学的工程素养和岗位适应力气将会得到明显的提升，实现“专业+专长”的培育目标。
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三、提高实践教学比例，推行模具综合试验周等综合性试验环节
在人才培育方案制订中，将实践教学比例大幅提高，强化同学的工程实践训练，系统整合原有课内实践环节，大幅削减验证性试验，构建“以工程力气训练为核心”的实践教学体系，开设模具综合实训周，模具失效分析综合实训周，材料信息资源检索、创业与创新试验周，材料再生与回收综合试验周等综合实践环节。同时，增加模具加工工艺、锻造工艺学等核心课程的课程设计，使主干课程均有一个课程设计项目，课程设计强调项目训练。