老人与海鸥.doc

《老人与海鸥》第一课时教案
泉城花园小学何丽
教学目标:
“褪色”、“亲昵”、“抑扬顿挫”等词语的意思。
、想象画面,情境说话感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
、语言、神态、外貌描写把老人与海鸥之间的亲情写真实、写具体的方法。
教学重点、难点:
通过细读品味、想象画面、情景说话,感受老人与海鸥之间亲人般的感情。
教学过程:
课前谈话:同学们,喜欢小动物吗?来说说你与小动物间的故事。
一、谈话揭题,引出话题
,挺有意思的。今天我们要学的课文中也有动物,一齐读读《老人与海鸥》。
。考考你们,我把课题改为“海鸥老人”,以你对课文内容的了解觉得行吗?理由。
,你的意思是课文既写了老人对海鸥、又写了海鸥对老人,两部分是同样重要的。课题中哪字就把这层意思表达出来了。读好课题。
二、初读课文,了解内容。
?快速读课文,试着用简短的话来说说。
,交流一下你的读书所得。(板书:喂、唤、谈、送)
,课文讲了一个什么故事清楚了吧?谁能看着板书试着说一说。(加上时间,地点会更好。)
三、走进老人,体会“亲人”情
喂海鸥
,从课题入手梳理文章内容,是一种很好的阅读方法。
,我们要走近这位老人,跟随老人一起去喂海鸥、唤海鸥,与老人谈海鸥。
,拿起书本,看看课文哪几自然段写了老人喂海鸥。(1、2、 3) 在读这一部分的时候,我的眼前、脑海中总会浮现一幅特别美丽、特别壮观的画面。同学们也去读读看,是不是也有这样一幅画深深吸引着你。
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老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。
真是知音啊!别的同学有没有看到,你来读。“一片翻飞的白色”那会是怎样的景象?能想象出来吗?抓住“白色翻飞一片”天空是蓝色的,湖水也是蓝色的,成千上万只海鸥在这蓝色之间忽高忽低,忽上忽下地飞舞着,这是一幅多么美妙的画卷呀,谁愿意读
在这翻飞的白色中,你侧耳细听,似乎还能听到些什么,你听到什么?你呢?有老人的同学们,这就是有声有色的乐谱。谁再来读。
这片翻飞的白色,这篇有声有色的乐谱,源于老人的一个动作——,源于海鸥的一个动作——我是老人,你们是海鸥,依着节奏,读好这两个词。师生对读:边走边放、起起落落。
A、海鸥来得多了,吃得快了,齐读整句话。
B、海鸥来得更多了,吃得更快了,再读。
C、海鸥吃得心满意足,老人也放慢了速度,读。
多有意思啊!表面上看是海鸥依着老人的节奏在起起落落,而事实上是老人依着海鸥的节奏在边走边放。
,这样的相依相随属于老人与海鸥,只属于翠湖边上的这位老人,也只属于翠湖边上的这群海鸥。同学们,这样独特、迷人的风景老人是怎样创造的?找找具体描写老人喂海鸥的句子。
朋友告诉我,这位老人每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖,只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。
这是一句,应该还有一句。
自由读读,圈圈老人喂海鸥与别人不一样的词。
和我圈的一样吗?这样的描写让你明白了什么?(大家都把