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幼儿园教师教学反思
幼儿园老师教学反思1
　　背景：燥热的夏天来临，我班的《火辣辣的夏天》主题活动也开展起来了。这几天，孩子们在户外活动时，火辣辣的太阳晒得他们一个劲的喊热，满头大汗。于是，有的幼儿偷偷地躲到了大型玩具下；有的幼儿躲到了要抓住志向的教化时机，刚好地赐予表扬和指责，力求达到良好的效果。
　　一是要擅长发觉时机。比如对于平常就多动淘气的幼儿，就要在日常行为表现中发觉他的闪光点，并刚好的赐予确定和表扬。二是要擅长选择时机。比如在幼儿心情激烈哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其心情稳定后进行教化引导的效果好。三是要擅长创建教化契机。比如开展各种丰富多彩的集体活动，有针对性地教化，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿创建行动体验的机会，并赐予表扬和激励，达到教化幼儿的真正目的。
　　二、适度地运用表扬和指责“凡事有个度”。
　　可在幼儿教化实践中却存在着很大的随意性，缺乏“度”的意识。有些家长和老师，孩子表现好就赐予了带有极大夸张意味的表扬：“你真行！太了不得了！”“你太棒了，谁也比不上你！”……诸如此类表扬简单使孩子“飘飘然、昏昏然”，盲目自大，惟我独尊，时间一长，就听不得半句指责的话，这样的表扬就适得其反了。因此，我们应当强化表扬和指责这个“度”的意识。
　　（1）分寸适度。一切从幼儿的客观实际动身。表扬，不是言过其实的乱吹捧。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我相识，一旦这种相识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。指责，也是善意的，不是呵斥和恐吓，更不应把后果严峻化，断定一个幼儿可怕的将来，比如说他是长大没有出息等。无论表扬还是指责，都得把握好分寸，别忘了，我们的教化对象是无知而渴知的幼儿。
　　（2）频率适度。表扬和指责，都不是多多益善，关键是恰到好处，二者结合运用，针对详细对象适时的调适，绝不能凭个人的心情因素把孩子定格了，更不能对自己喜爱的孩子，就毫无休止的表扬，对自己不喜爱的孩子就一味的指责，要知道，每个孩子都是可爱的。
　　（3）语言适度。语言不仅要从孩子的实际动身，同时还要留意到幼儿的认知和爱好特点，力求形象、生动，指责的语言要富于亲切感，具有激励性、启发性，让幼儿明白为什么能这样做而不能那样做。
　　三、适法地运用表扬和指责在对幼儿进行表扬和指责时候，要强调方法在详细状况中要力求做到用之有方，行之有效。
　　（1）表扬和指责并重互为调整。立足于深层次的爱，从事实动身，是非分明地赐予适当的表扬和指责，使二者互为调整，互促互动，这才是科学的方法。
　　（2）表扬和指责要因人因事而异。孩子有近似的共性特点，也有和不相同的特性特点，对他们运用表扬和指责是既要留意某些共性特点，也不行忽视特性特点，因人因事不同，就应进行不同的表扬和指责，在运用时，细致斟酌，做到“一把钥匙开一把锁”。
　　（3）表扬和指责要选择适宜的环境。如有的宜在集风光前进行，有的宜在个别谈话中体现，有的可在嬉戏、劳动、参观等活动中渗透，有意识地启发，使教化者的表扬或指责隐含其中，达到“事半功倍”的效果。
　　（4）要努力争取家长的协作。绝大多数家长对珍宝们都是滥用表扬，也有少数家长把孩子捧惯得“无法无天”了，就一反常态地跳到滥用指责的极端。这种家庭教化既有碍于幼儿的健康成长，也会给幼儿老师带来矫正的极大困难。因此，我们必需通过平常的家园联系等渠道，努力提高家长的家教水平，只有使家园教化共同协作，才会有志向的教化效果。
　　表扬可以使孩子心情愉悦，信念倍增，指责可以让孩子保持醒悟的头脑，充分相识自己的不足。表扬和指责奇妙的结合起来，才能收到良好的教化效果。但要以表扬激励为主，指责要留意方式方法，尽量宛转含蓄，这样的教化才是真正的体现了“酷爱孩子、敬重孩子“，才会让孩子们在教化的海洋里***无限！
　　幼儿园老师教学反思3
　　别小看了孩子数学活动时，幼儿在进行操作练****采蘑菇。说“采蘑菇”，其实也就就是要求幼儿把书上的不干胶蘑菇撕下来，然后再按小兔篮子上的数字进行粘贴。幼儿在操作的时候，须要先把书翻到中缝，撕下不干胶蘑菇，然后再翻到书的前页贴上，操作时，幼儿须要来回翻书，这样不仅仅操作速度慢而且显得特性麻烦。
　　该教给孩子一个怎样的简便易行的方法呢我正在想着。突然，眼前一亮，我望见诗函小挚友把“蘑菇”撕下后，全部贴在她的五个小手指上，然后再翻到书的前页一个一个贴起来。咦，这样还真省事多了。我向小挚友介绍了诗函的方法，并激励他们也能够想出别的又快又好的方法。这样可好了，幼儿想出了许多方法，他们做起练****来省事多了，速度自然也加快了。
　　孩子们的举动，又让我想起不久前发生的一件事情。班上新添置了一种软塑料玩具，这种玩具能拼插出很多玩具，我想我不出示拼插示范图，看