诵读经典诗文 感受古典文化魅力.doc

1 诵读经典诗文感受古典文化魅力诵读经典诗文感受古典文化魅力中国古老的经典故事、诗歌、戏剧作品意境优美、文字精巧、语言精炼, 对仗工整, 节奏感强, 韵味独特, 富有想象力、是我国文学宝库中的一颗璀璨明珠。俗话说熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟, 幼儿好奇好学,诵读是他们的强项, 能促进口语的发展, 增强记忆力、创造力, 更能陶冶情操, 促进人格的健全发展。自幼儿入园以来, 我班展开了经典诵读活动, 让幼儿从小走进经典, 感受经典文化魅力和熏陶。论文联盟盟 辑。( 一)创设环境,引发诵读兴趣。环境潜移默化的影响能够达到随风潜入夜, 润物细无声的效果。我班创设了经典阅读的区域,古诗、三字经、成语图片图文并茂, 集雅、美、趣为一体, 投放多种适合小班幼儿阅读的古典文学书籍,视觉环境给人赏心悦目之感。在健美区中缤纷大舞台成为了幼儿诵读吟唱的好地方;午餐时、午睡前、离园前等不同时段,播放一些古典诗词磁带、碟片。潜移默化地培养了幼儿对经典诗文的兴趣, 幼儿沉浸 2 在浓浓的经典氛围中。(二)巧选作品,感受经典魅力。经典文学, 浩如烟海、博大精深, 作品内容包罗万象, 有的寓意深刻, 有的富有哲理, 有的寄情山水, 有的诗情画意。但这些内容并不是都适合幼儿学习。古诗中所描写的景物、事件、人物与幼儿生活的年代相差很远, 对幼儿来说在理解上存在一定的难度。幼儿的好奇心强, 记忆力强, 想象力丰富。经典诗文的选择应与幼儿的年龄、认知特点密切结合,选择贴近幼儿生活的、幼儿感兴趣的诗文作为教材。 1. 结合季节诵读。如: 春天诵读《春夜喜雨》、《咏柳》、《春晓》; 夏天诵读《小池》、《江南》; 秋天诵读《静夜思》《秋浦歌》;冬天诵读《江雪》等,这些古诗简单美妙、意境悠远, 读起来朗朗上口, 使幼儿仿佛感受到了一幅幅清新、流动的四季的画面, 感受到了语言美、意境美, 引起他们在情感上的强烈共鸣,增加了诵读的兴趣。 2 .童趣作品引领。充满童趣的古诗文特别能激起幼儿的诵读的兴趣, 感受到了有趣, 往往就理解了作品。如《咏鹅》这首古诗, 是骆宾王七岁那年观鹅时随口吟唱的, 语义浅显、用字自然,勾勒出儿童眼中的白鹅形象,声口天真, 充满童趣, 展示了一幅白鹅浮清波的画面。引导幼儿用眼睛去观察, 用行动去探究, 用语言去模仿, 展开充分想象去丰富挖掘诗歌的内在含义,使活动增添趣味。 3 3 .教育作品升华。在选择古诗文时,我们应取其精华, 选择一些具有一定教育意义的内容, 对幼儿进行潜移默化的影响, 为孩子今后树立正确的人生观奠定基础。如《悯农》,让他们把感受转移到行动中,发现幼儿有不好的习惯时, 用诗词概括行为, 使他们把学过道理的内化为自觉的行为。在教学的过程中借助了图片, 炎热的阳光下, 农民伯伯正在锄草松土, 汗水一滴滴地流下来, 流进了禾苗下的泥土里。,同时又联系了幼儿的实际生活经验,这样就形象直观感性多了, 幼儿能体会到农民伯伯种田的辛苦, 懂得平时应读爱惜粮食。又如《三字经》《弟子规》的学习,使幼儿在快乐愉悦中得到更多生活启迪和为人做事的启蒙道理。(三)多种通道,感受丰富内涵。我们在诵读活动进行的过程中, 深切的感受到, 幼儿的经典诵读, 不能采用枯燥单一的方式进行学习, 而应通过形象的多通道学习,使幼儿在经典诵读中体验到活动的有趣、有情、有共鸣, 不仅得到传统文化的熏