货币银行课程论文课程论文.docx

一、《货币银行学》课程教学现状及存在的问题
（二）教学方法机械化。在理论课程的教学中，教学方法普遍单一，一 般是教师讲授较多。课堂里缺乏情趣，缺乏生机，而且在这样的课堂里学 生处于被动的地位，没有机会思考问题，发表自己的见解，久而久之，学要求，实验教学可以通过网络教学平台的灵活运用（如 Black-board 系统），对不同专业学生“因材施教”，定制教学方案和课 程侧重，采用多样考核方式，以培养“术有专攻，博采众长”的多层次高 级人才。第三，实验教学可以提高资源效率，实现实验室优化利用。高校 金融实验室的规模、结构、形式和设备基于计算机技术、网络技术和多媒 体技术架构，因此需要增大实验室使用率来提高资源共享化，实现效率优 化。课程实验教学可以试行和推广实验室开放制度，提高实验室的利用率 提高投资效益。第四，实验教学可以满足复合型应用金融人才的培养要求。
70 年代以来，现代金融学科表现出了微观化、交叉融合化趋势，本科金 融教育也开始强调“宽口径，重实践”培养要求，货币银行学课程也不例 外。实验教学一方面可以加强微方向课程内容建设，如补充一些金融市场 公司金融、资本市场、投资银行、家庭理财、公司理财的前沿性理论。另 一方面，可以通过软件和系统运用和实践培养复合型应用人才。如引进教 学软件，开展模拟银行、投资理财等实验教学活动;引进金融信息资讯交 互系统，培养具备经济分析、财务会计、法律管理、数据处理、电子商务 等多学科知识背景的应用型人才。
二、货币银行学课程实验辅助教学体系设计
结合货币银行学课程教学大纲和分类人才培养要求，将实验教学课程 体系分为理论基础、技术基础和数据资讯三个层次，设计了相关对接课程 补充了原有教学大纲的动态教学内容，侧重训练学生的理论运用能力、职 业和专业技能以及挖掘分析数据能力，满足不同类型、专业、学历的多层 次教学需要。实践中，实验教学既应体现融合性，也应体现渐进性。
（一）通过实验教学手段完善本科生通才教育，匹配融合化、市场化、 国际化的大金融发展趋势。
本科生培养宜“全”不宜“专”，对于货币银行学这类理论基础课更 是如此，应对不同专业背景的学生进行“面面俱到”的基础教育，这就对 应了实验教学的第一层次基础原理的运用，以及第三层次金融市场即时数 据和资讯的获得能力培养。
（二）金融专业人才培养要在“面”的基础上体现“专”。
在第一、三层次基础上，根据学生自主选择的专业方向，有针对性地 培养行业操作技能，并为相关课程学****做好准备。如银行信贷、风控、会 计、结算、综合柜台业务等软件使用，货币、外汇、期货市场等金融市场 交易技术和趋势分析训练，融资咨询和产品设计、营销方案配置和理财规 划等。
（三）区分本科和硕博教学，课程实验内容应体现鲜明层次，实现阶梯 式渐进深入，切忌“一刀切”。
与本科生培养目标相比，硕博教学更注重理论的探索和自主分析问题 能力的培养，实验教学也需为此服务。通过第二层次专业技能实验学****运用先进的量化分析方法和工具，分析并解决货币银行学涉及的前沿问题 另外，第三层次实验教学中，应通过宏观经济、金融政策实验侧重培训分 析实时数据，把握宏观经济运行动态的能力。发掘货币政策与宏观经济形 势、金融市场的联动机制，并最终将实验教学带出课堂，成为硕、博士常 规研究手段。
三、货币银行学课程实验辅