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从写好一天开始

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作者: 孩子的生活是丰富多彩的,但写作中却表现得囊中羞涩,“没什么好写的”成了许多孩子写作前的口头禅。的确,有没有材料可写,能不能写出真情实到底怎么回事!”
七点了,今天死定了,我再也管不了天气冷不冷了,一个鲤鱼打挺站了起来,抓住衣服就穿,摸着裤子就套。
等我走到卧室门外,妈妈说:“快洗脸,吃早餐。”“不了,我要迟到了!”我赶紧抓起书包就往门外走。
唉,都怪自己懒床,落得个不刷牙,不洗脸,饿着肚子去上学的下场。
这是一个孩子的日记,说实话,读了以后挺佩服他的。我把日记投影在大屏幕上,让孩子们读了以后谈谈看法。
我问:“你们觉得写不长,而这位同学却写了近600来字,你们说说,这是为什么呢?”
“他写了很多起床之前的话。”
“他不是一开始就写起身、穿衣服,而是克服了很多困难后才起床的。”
“他写了很多当时的心理活动。”
“他不光写了自己,还写了妈妈的话。”
……
我顺势说:“那你们觉得从中可以学到些什么呢?”
经过概括,我们一致得出结论:一、一定要选择印象深刻的事;二、一个时间点可以思前想后;三、可以写写自己的内心想法;四、事情可以写出一波三折;五、还可以写写人物的对话、动作、神态。
我又对其他写得好的****作作了概括性的点评,列出了一些学生们所写的主要内容,并对写得好的孩子点名表扬。




内容一:觉得棉袄难看就不穿,受到了爸爸的批评教育。
内容二:妈妈给我穿衣服,我还嫌她没给我穿好,现在想想真是不应该。
内容三:匆匆忙忙穿衣,纽扣扣错,粗心闹笑话。
内容四:在乡下帮奶奶割稻子,凌晨四点半摸黑起床,体会到劳动的艰苦。
……
学生们听得津津有味,好像老师就在点评他们自己的****作一般。我觉得,通过一次日记点评能有这样的效果已经够了。
我说:“这就是写真事、抒真情,我们生活中这样的事很多很多,只要我们有一双善于发现的眼睛,我们写日记是不愁没事可写的。”
同时,这次点评又给了我一个启发:主要内容搜索十分重要,能不能在写之前让他们通过回忆提供一些生活中的内容呢?或许这更容易引发孩子的****作兴趣。
隔了两天,我布置了第二个时间点的日记题:《刷牙》。让孩子们回忆列举出发生在这个时间点的一些印象深刻的事。学生们列举的内容很多,我根据学生们的交流,在黑板上写下了一些主要内容。
内容一:我认为用完的牙膏,妈妈还能挤出,一个节约的妈妈。
内容二:刷牙用力过猛,牙龈出血,心里十分害怕。
内容三:把牙膏泡沫当泡泡吹,体会到乐趣。
内容四:不小心吞下了带牙膏的水,做什么事都需要认真。
内容五:爸爸教我正确的刷牙方法。
我告诉学生们:“或许你有与别人相似的经历,但肯定有许多不同之外,我们53位同学,可以写出53种不同的‘刷牙’来。”
同样,在批改之后,我又选择一篇日记进行点评,让孩子们联系实际谈谈如何才能写好这篇****作。
在接下来的日子里,我每星期布置两篇这样规定写某个时间段的日记,并先讨论一些同学准备写的内容。在交流后,我总是鼓励孩子们用“显微镜”去放大细节,把话写具体。
写