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允许学生发表不同的意见
李弘扬创新是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提。创新能力是一种用新思想、新方法、新途径解决问题的能力。教材是一座创造的宝库,它对于培养学生的创新能力有着不可估量的作用。教师可根据学生的特点,引导学生从多角度允许学生发表不同的意见
李弘扬创新是人类社会尤其是现代社会延续发展的前提。创新能力是一种用新思想、新方法、新途径解决问题的能力。教材是一座创造的宝库,它对于培养学生的创新能力有着不可估量的作用。教师可根据学生的特点,引导学生从多角度、多层面思考问题,敢于标新立异,把学生真正推到学****的主体地位,发挥学生的主体作用。那么,如何在阅读教学中培养学生的创新能力呢?
一、有创意的教学氛围是培养创新能力的土壤
要培养学生的创新能力,就要营造能培养学生创新精神和良好个性的教学氛围。在语文阅读教学中要以培养学生自能读书为目标,营造民主宽松、允许学生发表不同的意见、鼓励学生敢想敢问、主动学****乐于探索、体现学科特色、新颖而别具一格的有创意的教学氛围。在实际教学中常能遇到学生对同一个问题提出不同的见解,有的还颇有见地。教师应积极鼓励学生发表独特的见解,引导学生突破常规思维的禁锢,让学生萌发创新意识。同时,教师还要注意营造有创意的教学氛围,使学生的创新能力得到培养。
如在教学《望庐山瀑布》、《暮江吟》等描写自然景观、抒发作者思想感情的古诗时,可以根据中高年级学生的认识能力和诗文的特点,营造宽松的、能让学生自主学****的教学氛围。
(1)在轻音乐的伴奏下,师生共同朗读古诗;
(2)出示诗文中的画面(多媒体课件),师生共同欣赏自然风光,图文对照,并让学生说一说诗文中的哪些诗句是画面中的景物,哪些诗句是作者有感而发的;
(3)让学生互相质疑并议论,解疑时先找同学、同伴或“字典老师”,再找老师;
(4)让学生边吟诗边欣赏,或让学生边欣赏边吟诗,让学生在语言中想象自然景物的美丽画面,从想象的画面中领悟诗中的语言;
(5)在轻音乐的伴奏下,学生自由地品读古诗,感悟作者的思想感情。
这“五步”教学让学生在轻音乐烘托、画面展示、情景交融、以读为主、读中有思、读中记忆的氛围中轻松、自主地学****摒弃了以往教师教学古诗“解说”多、乐于“范读”、统一“疑问”,学生被老师牵着鼻子走的被动学****模式。
二、设疑促思,激起多问、多思的欲望
在阅读教学中,教师应从学生的主体地位出发,启发学生的思维,热情鼓励学生大胆质疑,设疑促思,以思释疑,调动学生的积极性,引导学生参与教学的全过程。引导学生对教材难以理解的内容质疑,或者在对某些观点有不同的看法时大胆地提出来,这样有助于培养他们发现问题的能力,激发他们的求知欲望,有效发展他们的思维。如教学《田忌赛马》一课时,在学生学完课文后,老师可这样设疑:,马力悬殊,为什么齐威王看不出来?、三场比赛完后,齐威王输了,为什么他只会“心慌”、“目瞪口呆”,而没有分析自己的马为什么输呢?,则田忌能转败为胜吗?为什么??这些问题,体现了教师善于引导学生思考、发现问题,使学生进一步认识这场比赛能够转败为胜是由于孙膑善于观察分析问题,既知马又知人的道理。这样,学生