《铁丝网上的小花》阅读设计.doc

《铁丝网上的小花》阅读设计
故事发生在二战时期的一个德国小镇上。一个名叫罗斯·布兰奇的小女孩,很偶然地在郊外的铁丝网里看到了一排瘦骨伶仃的人——那是被关押在纳粹集中营里的犹太人。天真善良的女孩冒着生命危险给他们送去面包,可有一天却倒在了罪恶的枪口下。整本绘本是灰冷的色调,让人感到压抑、窒息。与这种可怕、绝望的氛围格格不入的,是两片刺眼的红色:一个是纳粹市长手臂上的红袖标,一个是女孩头上鲜红色的蝴蝶结。那红袖标,无疑是战争的血腥与罪恶的象征,而那鲜红色的蝴蝶结,则是一抹生命的亮色。故事的结尾凄美而感人:女孩死了,她生前曾经站过的土地上,星星点点地开出了与她那红色的蝴蝶结一样鲜红的番红花。
那是一段残酷到连人心都会冻结的历史,但是故事中的小女孩罗斯·布兰奇却拒绝当一个旁观者,而以她纯真善良的心和不求回报的善行,融化了冰雪,带来了光明。
是的,儿童的成长需要笑脸、鲜花和巧克力,也需要本真人性的精神来滋润。让孩子了解阴冷,了解苦难,了解罪恶,也让孩子了解那罪恶的冬天里有一抹人性之光!
◆了解历史
◎查找相关资料,了解第二次世界大战,查找有关德国纳粹杀害犹太人的罪恶事实。◎尝试用表格把了解到的历史资料整理出来。
关于第二次世界大战:
德国纳粹杀害犹太人的情况:
◎说说了解第二次世界大战后自己的感想。
(痛恨纳粹;痛恨这场罪恶的战争;为人类的悲剧感到难过;同情犹太人??)
◆◆读懂故事
◎阅读绘本,老师、家长对绘本故事的相关背景作补充介绍,让孩子读懂这个故事。
找到纳粹的标志,理解画面上的一个德国小镇的居民像疯了一般,迎接纳粹的到来,还挥舞着旗帜,疯狂地叫喊??找到明黄色星星的标志,告诉学生德国纳粹要消灭犹太民族,强迫犹太人戴着明黄色的星星,就像古代的官府给犯人脸上刺字。
◎为故事中意思跳跃部分作适当地补充。
看这幅图时,告诉学生女孩把食物送给铁丝网里面的人吃。
看这幅图时,告诉学生这是德国战败了。
看这幅图时,告诉学生这是苏联军队占领了德国的小镇。当时混乱一片,小女孩到底是谁杀的?谁都不知道。战争会带给受侵略国家的人民无限痛苦,同样,也会带给发动战争国家的人民痛苦、灾难和死亡??
◎告诉孩子故事前半段是用小女孩的口吻告诉人们她的亲身经历,后半段是用他人的口吻叙述。绘本是从不同角度来描述这场战争带来的罪恶,从不同角度赞扬小女孩的善良。
◆◆◆说出“直觉”
◎从色彩的角度来“直觉”绘本。
把绘本合上,你的脑海里出现的是什么色彩?
(可从整本绘本都是阴冷的色调来谈;可谈刺眼的纳粹标志;可谈小女孩的蝴蝶结带来的鲜亮;也可谈铁丝网里的人脸色苍白;还可谈春天的鲜艳色彩??让学生把对绘本的“直觉”说出来。)
◆◆◆◆融入绘本
◎把心融入绘本故事中。
重点指导观察:
其一小女孩用迷茫的眼神看着窗外,想象小女孩的内心世界是怎样的。
其二小女孩拿着小花站在铁丝网前,发挥想象,把画面背后的罪恶补充进去。
其三对比着看春天景***和封底的小花凋零图,调动学生的情感,用心感悟——凋零的是什么?(花、一个鲜活的生命、一个本真的人性、一抹亮丽的生命色彩??)从这小花中看到什么?(女孩的善良、纯洁,花虽凋零,但仍然闪耀着人性的光辉??)
◆◆◆◆◆写出感受
◎写读后感。
可以