人类的形成(教案新部编本).docx

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教师学科教课设计
[20–20学年度第__学期]
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[20–20学年度第__学期]
任教课科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
市实验学校
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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第周礼拜第节年月日
第1课人类的形成
【教课目的】：经过本课的学****使学生大体认识人类形成的历史，包含人类的出现、氏族社会的产生等相关史实。
经过指引学生思虑与研究人类起源的问题，培育学生用历史唯心主义见解察看和解析历史问题的能力，提升学生的科学人文涵养。
经过氏族社会的产生和原始社会解体等相关要点问题的阐释和解析，使学生认
识：社会经济的发展、科学文化的进步
是人类社会前进的根本动力，也是人类文明水平的重要标尺。
【教课要点】：氏族社会的产生及其特色和作用。
【教课难点】：生产力发展的发展是原始社会消亡的根根源因。
【教课过程】
1．人类的起源
现代人类可能是从非洲的南方古猿中的一支发展而来的，它属于“正在形成中的人”。
人类在距今约三四百万年前形成。
2．人类的进化
猿类→“正在形成中的人”→“完整形成的人”。
初期猿人
坦桑尼亚奥都威峡谷“强人”
后期猿人
印尼爪哇人中国元谋人和北京人
初期智人
德国尼安德特人
中国丁村人
后期智人
法国克罗马农人
中国山顶洞人
主要人种的形成
时间：后期智人出现时。
依据：人的体貌特色。
三大人种：黄种人、白种人和黑种人。
形成原由：是不同样自然地理环境等众多要素长久影响的结果。二、氏族社会
育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰
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1．母系氏族阶段
实行群婚，人们“只知其母，不知其父”，妇女在社会中占主导地位。
2．父系氏族代替母系氏族
随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进步，商品生产出现了，男子在经济中开始占主导地位，婚姻关系相对固定，人们开始“既知其母，又知其父”，父系氏族渐渐代替母系氏族。
3．氏族解体
根根源因：（发问学生）生产