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我不是最弱小的教学反思.doc

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我不是最弱小的教学反思

在教学时,我就从课题的题眼着手，设置悬念，为什么我不是最弱小的呢？从而深究课文，，我总觉得对一个二年级的孩子来说，不能只从认识上，情感上,让学生明白我不是最弱小的
我不是最弱小的教学反思

在教学时,我就从课题的题眼着手，设置悬念，为什么我不是最弱小的呢？从而深究课文，，我总觉得对一个二年级的孩子来说，不能只从认识上，情感上,让学生明白我不是最弱小的，因为我可以保护比自己弱小的，我可以帮助需要帮助的人和物，顺理成章地完成教学,看似热热闹闹,课堂上学生理解到位，表达很明晰，教学思路也清楚, 当学生读了描写野蔷薇的句子,我让学生假想，假设你就在这朵弱小的野蔷薇的旁边，你会怎么做?让学生亲身感受，奠定了学生关爱野蔷薇的情感基调，适时想象,启发学生和蔷薇花对话，那么引导他们走进教材，，你又会怎么做呢？凭借教材中的萨沙这个同龄人的形象，引导学生联络自己的生活来感受、体验萨沙的话，就能让学生和萨沙产生心灵的共鸣,满怀和萨沙同样的感情走出教材。在生活中我们做一个强者,尽自己的力量去保护弱小的别人。

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