爬天都峰教案.docx

《爬天都峰》教学设计
学****目的
1．认识"陡、链”等6个生字。会写"爬、峰"等11个生字。能正确读写”峰顶、似乎、突然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情.
3．理解课文的主要内《爬天都峰》教学设计
学****目的
1．认识"陡、链”等6个生字。会写"爬、峰"等11个生字。能正确读写”峰顶、似乎、突然”等12个词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情.
3．理解课文的主要内容，体会"我”和老爷爷如何在互相鼓舞下，坚决信心战胜困难的过程.
4．懂得擅长从别人身上汲取力量,培养学生从小不怕困难、发奋向上的品格。
课前准备
1．生字卡片。
2．教学挂图。
3．搜集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。
第一课时
以旧引新，扣题导入
1．记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，理解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？
2．今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你搜集的天都峰图片资料？板书：天都峰
3．这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？板书:爬
自读课文，学****生字
1．带着问题听老师范读课文,理解课文大意。
2．选择自己喜欢的方式朗读课文，如:自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。要求把字音读正确，把课文读通顺。
3．自学生字,读准字音，想方法记住字形。
4．检查生字词自学情况.
a. 小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音.
,比一比哪一组读得既响亮又准确.
c. 小组交流各自学****生字、巧记字形的方法。
通读课文，感知大意（精品文档请下载）
1．指名逐段通读课文，联络上下文疏理字词含义。
2．按”爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分,再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。
指导写字，掌握笔顺
1．老师范写"辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。
2．指导学生观察、书写其余生字。
布置作业 
1．正确、较流利地朗读课文.
2．抄写本课的生字和词语.
3．把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。
第二课时（精品文档请下载）
一、复****回忆：
1．课文写了一件什么事？
二、感悟天都峰的高和陡
作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？
讨论后使学生明白:因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、困难.
2．（出示天都峰的多媒体画面）观察：天都峰给你留下了怎样印象？(高、陡）。（精品文档请下载）
3。读第二自然段,边读边画出写天都峰的句子,读出你的感受。学生练读后指名交流、老师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。（精品文档请下载）
4。在爬山之前,望着又高又陡的天都峰，"我”心里是怎么想的?默读课文，圈点勾画，从哪些词语、句子中看出”我”有害怕畏惧的心理。
指名交流，出示并指导读好问句”我爬得上去吗？”、感慨句”真叫人发颤!”和语气词”啊"“哩”等，读中体会”我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。（精品文档请下载）
三、深化读议，体会两个互相鼓励”我"受鼓舞爬上峰顶
天都峰这么高这么陡，