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五年级语文上册第一单元教学反思
                                                                
    学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一五年级语文上册第一单元教学反思
                                                                
    学生自识字以来一直都在阅读，本组教材以“我爱阅读”为专题，其目的一是引导学生把握主要内容，体会作者对书的深沉情感；二是要在阅读中可以结合学****和生活实际，，激起学生阅读的兴趣，逐步养成阅读的****惯，从而受益终生。
    在教学本组课文时，我做到了统筹安排，加强了教材的整合和课内外学****的结合，努力把读和悟、读和写、读书和活动结合起来。一边让学生学****课文，“读书是否有益”的辩论会，激发了学生阅读兴趣。同时让学生学****作者的读书和写作方法,特别是加强了对反复读书的意义和方法的学****学生深受感染。对****作中要写真实的事，学生受益非浅。（精品文档请下载）
    在教学本组课文时，我还注重了这高年级识字教学的讨论,在教学《窃读》一文的第一课时,我将学生熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用学生的生活经历，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境"。做到了识字教学和其它各个教学环节有机结合。这一课时教学中,贯穿课堂的始终是——读，表达了新课标中提出的高年级要以阅读为教学重点的要求，将识字教学融入到教学的各个环节中去：在导入时教写字，在读书中识字，在详细语境中知意，抓重点指导写生字，并展开了各种训练,“寓识于读，识读结合”，彰显了识字的最根本的目的之一 —阅读，使识字和阅读形成了一个有机的整体。不过,我考虑过：这样读时停顿，并掺着讲解，是否影响阅读时情感的体验。通过我的反复理论，由于是初读课文，好似没有什么影响。要有影响待在课后或利用早读课进展阅读训练，培养学生有感情地朗读课文。使学生感受到阅读的乐趣。
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