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幼儿园老师教学反思:“对不起 ”之后
一次玩构造游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起"，说完照旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开场七嘴八舌地告状。我走幼儿园老师教学反思:“对不起 ”之后
一次玩构造游戏，小宇动手拿了龙龙的玩具，龙龙执意不肯。小宇用力打了一下龙龙，手还没缩回来，嘴里已经很顺溜地冒出一句“对不起"，说完照旧继续和龙龙争抢玩具。孩子们开场七嘴八舌地告状。我走了过去，龙龙像见了救星一样哭诉着说：“他抢我的玩具，还打我。”小宇理直气壮地说：“我已经说了‘对不起’了。”龙龙满脸通红，鼓着嘴出入意料地冒出一句让人吃惊的话：“我打你一下，也给你说对不起。”,防止了一场“战争"。龙龙的这个举动让我们不得不考虑，在孩子发生矛盾时一句“对不起”真能解决问题吗？
从两个孩子的对话中可以看出,他们已经把“对不起”这句话当成理解决问题的“灵丹妙药"，他们认为假设欺负了别的小朋友只要说了“对不起”，而另一个小朋友就一定会说“没关系"，接下来就没事了。在他们眼里一句“对不起"几乎是万能的。所以，他们才理所当然地一边做伤害别人的事，一边“对不起"脱口而出。
出现这样的情况，和我们处理幼儿矛盾时的方法有直接关系。我们老师普遍用的方法是：帮助幼儿解决问题，就事论事，先批评引起事端的孩子，然后告诉孩子该怎么做，该抱歉的抱歉，该玩的继续玩。我们只教会了幼儿说“对不起”，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起”。我们这样做不过是教会了孩子使用礼貌用语，，小宇肯定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这说明了什么?这说明了他缺乏自律.