班主任帮带工作记录4篇.docx

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班主任帮带工作记录4篇
班主任帮带工作记录4篇
班主任帮带工作记录篇1
今年的八月份，在我走进民办学校的半年后，我当上了四年(4)班的班主任，可以说我是幸运的，由于这个加强，从而巩固了班级的凝结力。
另外，我认为班主任高尚的人格魅力也是巩固班级凝结力的一个重要方面。班主任理应具有崇高的人格魅力，渊博的学识，做得正，行得直。使得自己在学生中树立威信，使得学生能崇敬你、支持你，主动地聚集在你的周边。由于学生采纳班主任的教导，不只听其言，还会观其行。班主任只有用行动做出模范，使学生"耳濡"和"目染"。久而久之，才能产生影响学生的巨大效能。个别学生有唾手扔纸团、纸片的不良****惯，我经常既不批评，也不言语，而是躬身--捡起废纸，送到垃圾桶里。此后后，教室地面开头清洁起来。正所谓"话说百遍，不如手做一遍"。
我们要勇于创新，不断地总结阅历、提升工作，确定会拥有一个团结向上、弥漫凝结力的班集体。我还要在各方面加强学****不断地提高自己，真正地为学生做个好模范，真正地成为学生的核心。
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#455644
班主任帮带工作记录篇2
班主任工作对我来说是人生中一段分外具有特殊意义的历练过程。我认为最值得总结的阅历是：
第一，坚持“先***再成才”的教导原那么，重视培养与提高学生的综合素质，也就是重视素质教导;
其次，工作中讲究方法，讲究管理艺术。
首先讲到的理应是怎么训练学生的行为****惯。每一个学生都有不良****惯。怎样去校正他们的不良****惯，如何让他们去养成良好的****惯是我在工作中务必放在首位的任务，方法上我采用“先讲道理，后实际操作”。有些学生上课的时候爱插嘴，肆意打断老师的讲话，肆意干扰课堂纪律。那么我就会要求他们“不能这样”，给他讲“假设这样”会怎么样?并举出实例让他们看到这样做利大于弊 .
其次，除了重视学生的学****劳绩，更理应重视学生的素质的培养。只有提高了学生的素质，才能保证学****劳绩的不断提高。因此，我以全面提高学生的素质为目的，通过一个个活动来培养学生[良好的道德情操和各种才能，寓教导于各项活动中。同时不放过任何一个教导的时机，受到了良好的效果。第三点理应提防学生的心理健康。我想每一个孩子都不会是十全十美的，更加在心理上，难免会展现这样那样的缺点。这些心理弱点往往导致学生们各种行为问题，如心绪与行为失控：在教室摔同学画画的盘子，对于年少的他们，只是一种正常的心理发泄方式。但就在这些失控行为发生时，是班主任做学生心理健康教导的最正确时机。只有抓好学生的心理健康教导，才能提高教导教学(此文来自斐斐课件园)质量。因此，我会最大限度的利用课余时间，以轻松闲聊的方式疏导学生的心理压力，调整他们的心态，报告他们这个时期该怎么度过才不会伤害自己，不伤害身边的人。并且在平日校内活动中，做一些巩固学生自信、骄傲感等积极的情感体验，使他们可以轻松高兴的投入到学****与生活。
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在这几年的班主任工作中，我学到了好多东西，我把我自己学到的东西归纳后供给给大家，仅供参考，梦想能起到抛砖引玉的作用。
#580572
班主任帮带工作记录篇3
在班主任工作中，使我深深地懂得小学阶段是人成长的起步阶段，也是人的根基素质形成的开头阶段，而良好的班风班貌是各种****惯养成的根基，低年级那么是良好****惯养成的关键期。实行素质教导，创造一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是班主任肩上责无旁贷的重任。我认为，班主任在有效地举行班级管理的过程中，不能仅靠一个或几个教师严格管理，关键是要教导和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达成“管，是为了不管”的目的。
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一、学生自我管理的意义。
所谓“小学生自我管理”是指小学生自己主动采取的用来操纵和协调班集体、小组、个人以及各种环境、物质因素的行为。它主要有以下三个方面的重要意义。
1、实行小学生自我管理是班集体教学的根本要求。自从捷克教导家夸美纽斯在他的《大教学论》中提出“班级授课制”的集体教学形式以来，世界各国的各类教学活动根本上都采用了这一形式。集体教学的优点是可以提高工作效率，但其缺乏之处是难以顾及到集体中每一位成员的概括处境。自我管理是小学生自我教导的一个重要因素，它弥补了集体教学模式中管理上的缺乏。
可以说，班集体教学的顺遂举行离不开小学生的自我管理。数十名学生组成的一个班级，光靠班主任、科任教师几个人的气力，是无