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10分钟随堂练字
如何落实写字的“10分钟”
长乐市吴航中心小学陈雅芬
和同事一同阅读了小语03期，对新课标的要求有了进一步的相识。”新修订的《语文课程标准》进一步强调了写字教学的重要性，在写字教学建议中新写其中的“蜜”，另一个“密”，也就会写了。练字过程中，抓住字的不同特点，确定训练重点，有所侧重，又不四平八稳，才能大面积提高写字教学质量。
二、课堂教学中不仅仅是“10分钟”
我们都****惯于在课堂教学的最终环节预留几分钟时间进行写字教学，这种做法有其可取的一面，那就是教学环节清楚明白，“读”归“读”，“写”归“写”，井水不犯河水，但也存在这样的弊端：第一，写字时间过于集中，不易分散写字教学的难点；其次，指导模式比较单一，基本上按“出示例字——提示要点——老师示范——学生描红、临写——沟通改进”绽开，属于学生自主练字的时间非常有限；第三，写字环节设置不够合理。将“写字”置于课末作统一处理，表面上看似乎凸显了写字的地位，但事实上经过一节课的学****学生已进入疲惫状态，写字质量可想而知。在《葡萄沟》一课教学中，尝试了拉长写字练字“战线”，亦读亦写亦导，取得了不错的效果。如：


1、导入新课，结合板书课题，示范写“沟”字，指导写好“氵”，提示左窄右宽。
2、随文识字中，辨别相识“蜜和密”，让学生自己找出不同，然后临写两个。
3、细读感悟。学****其次自然段时，“吃个够”一词感悟维吾尔族老乡的热忱好客，视察“够”这个字，右面的多，书写时留意“夕”上下排列。
4、指导写字。自学“我会写”字，视察偏旁结构，然后在书上练****写其余的字。描红一个，临写2个，然后老师巡察提示，展示评议，写不好的再练写。
课堂“10分钟”练字时间，并非一个孤立的数字，而是对课堂教学个环节写字时间的总和。
三、指导策略：“随堂”但不随意
以前的课堂写字指导显得比较随意。其实，写字教学有其自身的规律，遵循并运用好规律，可以避开写字过程少走弯路，提高写字的效率。 第一，“拉长战线”，分散导。其次，“集中火力”，重点导。第三，“实枪实弹”，练中导。


当然，写字教学要从课标走向课堂，还有许多现实的问题，比如各学段间如何承接？怎样保持学生写字学****的热忱？怎样把写字与育人有机地融合起来？如何做到轻负担，高效率？……这些问题都须要我们在实践中进一步探讨。新的标准必定带来新的方向，新的方向确定着下一步的语文教化，而任何语文的教化都必需建构在语文之本的原点之上。
利用多彩的生活，开放性识字。
一提起识字，我们总是****惯地想到课本、课堂、学校，这些当然是最重要的，但是人们生活的环境丰富了，在丰富多彩的现实生活中，汉字到处都有，随处可见。生活便成了识字的另一重要领域，所以低年级老师要有意识的把识字教学引向生活，拉近识字与生活的距离。让学生做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，形