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[小猴子下山(xià shān)公开课]小猴子下山
小猴子下山篇一:小猴子下山课文(kèwén)原文
通过学****小猴子下山》这课让学生懂得(dǒng de)做任何事，要有明确目的，要有始有终的道理。
课前准备：课件、卡片
教学预设：
一、预****回馈，引入新课


，提醒注意“猴〞的书写。
。出现大量故事中曾出现或没有出现过的事物图片，让学生判断哪些图片中的事物是故事中有的旨在复****故事中的要点。
游戏过程中，将故事中出现过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子〞等图片贴到黑板上。
。强调“桃子、兔子、猴子〞等带“子〞的轻声。
二、整体读文，明确路线
。
师：小猴子下山来(板画：山)，它先后走过了哪些地方(板画：路线)咱们请几位小朋友来接读这个故事吧(接读课文，正音)
。
师：听完故事，你能把这些图片按小猴子下山的先后顺序放进这幅路线图里吗
。
排图片后，辅助贴图练说：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
三、以小猴子所见为线索，积累并学会运用“又()又()〞的词语
“又()又()〞的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是──(非常


快乐)。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──(又大又多)贴词卡。那么其它的呢你能说说吗
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!

这些好东西光是看看(画眼睛)，就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的，要是小猴子尝一尝的话(板画：嘴巴)，也许还会品尝到怎样的好味道选一种说说：(甜除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软。)如果用鼻子闻一闻呢还会觉得(香)你能像故事中那样，用又()又()把这些好味道连起来说一说吗
如：又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点：完全不可能同时存在的两个特点是不能用“又…又…〞来连接的)
那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()〞方式来说一说它吗
四、以“小猴子所做〞为线索，积累并学会精确地使用动词
(一)学****第一自然段，认读并理解：掰、扛。
。
师：哇，这一路上有那么多好吃的、好玩的，还等什么呢!我们赶快一起出发吧!看，玉米地到了!(课件出示)咦，画上怎么没画小猴子呢!是这样的，课文中写小猴子来到玉米这


局部没有配插图，我想请小朋友帮我想想，这幅图上该画一只怎样的猴子呢别急哦!还是先读读这局部故事是怎么写的吧!
(提示：表情、动作)随机学****掰、扛。(指导书写：掰)
。
(二)学****二至四自然段，理解并积累“摘、捧、抱、扔、追。
，找一找小猴子的动作，并圈一圈。
小猴子继续走啊走，来到桃树下，走过西瓜、还看见了一只小兔子，在这些地方小猴子又是怎么做的呢我们去读读写这三局部的课文吧!拿起笔，边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语。
。教师成心打乱顺序贴动词。
，并谈理解。
讨论要点：
(1)区别：捧、抱，
(2)理解“摘〞可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
(3)扔：应该扔了三样东西。老师把这些动作都贴到了。(正是所有的东西都被扔了，兔子又没追上，小猴子才会两手空空回家去。趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去)
五、体会小猴子当前所感，并能积极展望未来
。
，小猴子只好空着手回家去了。看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子，我想他心里一定装满了


懊悔和难过。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的