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小学四年级语文优秀教学案例5篇
小学四年级语文优秀教学案例篇1
教学目标:
。逐渐养成主动识字的****惯。
、有感情的朗读课文。
,以及对大自然的热爱。
教学重点:
小学四年级语文优秀教学案例5篇
小学四年级语文优秀教学案例篇1
教学目标:
。逐渐养成主动识字的****惯。
、有感情的朗读课文。
,以及对大自然的热爱。
教学重点:
从作者的描写中体会荷花的品质。
教学难点:
使学生从荷花的品质中受到教育,并敬重这种品质。
基础知识:
:脾(pí)隙(xì)剔(tī)缀(zhuì)
:篇-偏豪-毫茂-戍炼-练
:
心驰神往:心神飞到(向往的地方)。
沁人心脾:吸入芳香凉爽的空气或饮料,令人感到舒适。也形容优美的诗文、音乐等给人清新、爽朗的感受。
气喘吁吁:呼吸急促,上气不接下气的样子。
媲美:美(好)的程度差不多;比美。
:
偏:释义:①不正;倾斜;离开中心的;跟“正”相对:偏离|偏僻|偏远|太阳偏西了。②不公正;只注重一方:偏护|偏心|偏爱。③辅助的;不占主要地位的:偏方|偏师|偏房。④离开正常标准:偏差|偏见|气温偏低。⑤跟愿望或一般情况相反:偏偏|明知山有虎,偏向虎山行。
豪:释义①才能出众的人:豪杰|英豪|文豪。②气魄大;直爽痛快:豪情|豪迈|豪爽。③值得骄傲;感到光荣:自豪。④指有钱有势:豪门|土豪。⑤强横:豪强|巧夺豪取。
茂:释义:①植物长得盛:茂盛|茂密|枝繁叶茂。②丰富精美:图文并茂|声情并茂。
祖:释义①父母亲的上一辈:祖父|祖母|外祖父。②家族中较早的先辈:祖先|高祖|祖传秘方。③事业或派别的首创者:鼻祖|祖师|佛祖。④姓。
批:释义①在文章、文件、作业等上面写评语或意见:朱批|眉批。②对下级文件表示意见或对文章予以批评:批改|批阅|批注|批语。③大量买卖货物:批发|批购|批量。④量词,用于大量的货物或人:一批纸张|一批游客|第三批学员刚刚毕业。⑤对错误、缺点等作出否定的评论或评判:批判|批评|挨批。
拢:释义:①合在一起;使不松散:合拢|两脚并拢|他笑得嘴都合不拢了。②靠近;到达:靠拢|拢岸。③聚起;总合:归拢|拢共。④梳(头发):把头发拢一下。
迎:释义:①接:迎接|迎送|欢迎|辞旧迎新。②面向着;正对着:迎面|迎头赶上|迎风招展。
碗:释义①盛饭菜的器具,口大底小,一般是圆形的:饭碗|茶碗。②像碗的东西:轴碗|橡皮碗。③量词:一碗米。
隙:释义①裂缝:孔隙|门隙|缝隙。②(地区、时间)空闲:间隙|空隙|田边隙地。③机会;空子:乘隙|无隙可乘。④感情上的裂痕;人际关系上的隔阂:有隙。
炼:释义:①用加热等办法使物质纯净或坚韧:提炼|炼铁|冶炼|炼油。②用心推敲琢磨,使词句精美简洁:炼字|炼句。
扮:释义:①化装;装成:打扮|扮演|女扮男装。②面部表情装成(某种样子):扮鬼脸。
教学准备:
荷花图片、有关荷花的诗文。
教学时数:
3课时
教学设计(A案)
第一课时
一、直接进入主题:今天我们学****新课《野荷塘》,齐读课题,谁能谈一谈你对课题的理解。
二、读文学****生字:
,注意字音,能流利、通畅地朗读。
,划出生字。
,教师适当补充
。
,组词,编故事,巩固生字。
三、布置作业:
1、抄写生字;
2、再读课文
第二课时
一、直奔主题,进入讲读:
,这篇课文主要讲了一件什么事?
写了去乌苏里江边的小镇看到了一塘美丽的野荷花的事。
,我的心情是怎样的?
十分激动,渴望去看一看。
。
,读出乡亲的热情,读出作者的兴奋。
、野荷花究竟是什么样的?(香、美)读出这种香和美。
?你有何感受和体会?(作者为这荷塘而惊叹。看到了荷花的坚韧与顽强的生命力。)
,我又有怎样的感受?再到荷塘感觉如何?
流连忘返,再到荷塘仿佛进入了一个缥缈的童话王国。
?(学生畅谈)
二、布置作业:
1、朗读《野荷塘》;
2、欣赏《荷塘月色》。
第三课时
;
,看谁读得好。
:
(1)读词,联系文中的词句解释词语的意思。
(2)填一填,比一比。整理本单元三篇文章的思路,即写作顺序。
《荷塘月色》。
:
(1)抄写词语;
(2)搜集素材,为写作文做准备。
教学设计(B案