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《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗,本诗托物言志,借物喻人,表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。整首诗明白易通,所以我没有繁琐地分析,而是让学生解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人一悟诗情——链诗篇,做到紧扣“诗眼《石灰吟》教学反思
《石灰吟》是爱国诗人于谦的一首诗,本诗托物言志,借物喻人,表达了作者洁身自好、不同流合污的高洁品行。整首诗明白易通,所以我没有繁琐地分析,而是让学生解诗题——诵诗文——明诗意——知诗人一悟诗情——链诗篇,做到紧扣“诗眼”反复诵读,积累内化,最后再学法迁移,学一篇带一篇。一、紧扣“诗眼”,品悟品质。在解诗题紧抓了“吟”一字,由吟入手,引入诗文,不仅复****了旧有的《游子吟》,又学****了一种新的古诗形式。在把诗读正确之后,我让学生从诗句中抓住关键词语探索石灰不平凡的一生。通过小组合作讨论补充,一起理清了石灰的生命历程:千锤万击(石块出山)T烈火燃烧(成为生石灰)T(水中浸泡),粉身碎骨(成为熟石灰)T(粉刷墙面),留下清白(美名)。这种思路,由粗到细,由宽到窄,让学生三次走进石灰、了解石灰,从而理解了诗文的意思。围绕主题问题“诗中的清白是什么意思?二组织学生展开讨论,引导学生结合作者的资料进行深入思考,让资料成为学生感情升华的根本,由石灰迂移到了于谦,由物及人,借物喻人,分两个层次领悟了诗情。学生最终懂得了于谦不畏强权与永留清白。最后再勾连历史上,学生能够说出“人生自古所无死,留取丹心照汗青”等名句,说到为国为民的的具有石灰一样精神的仁人志士,真正品悟到诗的内涵。二、学法迁移,举一反三。归纳了学****这类托物言志的诗,我趁热打铁,出示于谦的《咏煤炭》,让学生小组合作诵读讨论:你看到了怎么样的煤炭?你从哪句诗句体会到作者想表达的思想?咏煤炭[明]于谦凿开混沌得乌金,蓄藏阳和意最深。熠火燃回春浩浩,洪炉照破夜沉沉。鼎彝元赖生成力,铁石犹存死后心。但愿苍生俱饱暖,不辞辛苦出山林。学生兴趣盎然,能够很快找到重点词语,说出煤炭的“照明”“取暖”等作用,最后提升到“做人要乐于奉献”“不怕吃苦”等精神品质。也算是这堂课上的学法一得吧。教学是师生之间,生生之间交流互动的过程,相信学生,给予学生思考发言的空间,把主动权交给学生。教师沉稳的倾听,恰当地评价,让课堂充满生机,学生学得踏实,学得快乐。