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试论歌唱的心理素质培养.doc


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刘印华摘要:在声乐教育教学过程中,要通过构建良好的课堂气氛、和谐的师生关系,注重歌唱实践以及加强综合素质的培养以此来训练学生具备良好的心理素质,使得学生科学的发声技能、技巧和歌曲的情感表现更加稳定。
关键词:歌唱;心理素质;培养
意大利波伦王学派卓越的歌唱家和教师培特罗.托西在《古代及近代歌唱家的观点以及花腔唱法的见解》中写道:“教师应当使学生****惯于当着显赫要人和艺术家的面而演唱,使他们逐渐不再怯场并且获得勇气。”勇气是幸福的首要条件,怯场、腼腆、怕羞都是不良心理素质的表现。根据声乐表演艺术的特点,最佳发声状态是由良好的身体状态、良好的技术状态和良好的心理素质这三方面的组成的。只要有一方面欠佳,歌唱的状态就会受到影响,而歌者的心理素质是能否进入歌唱最佳状态的关键。
在现代声乐比赛中,不仅是歌者音乐素质和技能技巧的比赛更重要的是心理素质的较量。
所以在教学中我们要重视学生的心理素质的培养。
一、构建良好的课堂气氛
在声乐教学中,教师一定要和学生建立一种良好的师生关系,教师要和颜悦色地同学生讲话,要学会赏识学生、赞美学生,让师生都在一种和谐的气氛下教学。只有教师热爱学生,学生才会真正喜欢教师。教师的活动是围绕着热爱学生,更好地帮助学生提高演唱水平而展开的。从第一堂课起,教师就要以亲切的语言来消除学生的陌生感,建立良好的师生感情,为构建良好的课堂气氛打下基础,营造出一种“未成曲调先有情”的气氛。当学生通过观察体验,从内心深处感受到这种师爱的时候是不会无动于衷的,他们会通过自己的实际行动以相应的积极情感来回报老师,在感情上缩短彼此间的距离,也就是说当学生对教师的这种爱达到一定程度时,会产生情感迁移现象,即由爱教师进而爱及他所教的学科,对其产生浓厚的兴趣,从而“亲其师,信其道”。试想一个老师整天板着脸,学生做不好就大声吼,学生就会紧张,如果学生经常处于这种斥责紧张的学****气氛下,往往会对自己的歌唱能力增加忧虑,信心不足,久而久之会因为害怕暴露短处而退缩不前,导致课堂气氛低沉压抑。学生也就失去了歌唱的自信心。因此,作为教师要不断总结教学经验,在教学过程中应该把对学生的严格要求与关心爱护结合起来,做到严而有格,严而有方,深入研究教学艺术,掌握好教育分寸。在教学中要启发学生快乐着歌唱,带有幸福感的歌唱。和谐的课堂气氛有助于激发教师和学生教与学的主动性、积极性,有利于声乐教学活动的良好开展,有效促进课堂教学的效果,从而促进师生教与学的提高。
二、重视歌唱实践
歌唱艺术是舞台艺术,培养良好的心理素质应多加强舞台的实践活动,体会舞台感和驾驭歌曲的能力。教师要多组织一些文艺演出活动,鼓励学生多参加不同层次的演出。经常上台演出就会适应舞台环境,而且胆量一次比一次大,慢慢的就放得开了。一位学生平时就经常参加各种声乐比赛,第一次是在假期家乡参加的比赛,她得了第一,这就为她以后演出建立了自信心,回到学校的舞台参加比赛她就比较放得开,紧接着她就敢上市级、省级的大舞台,她每一次都有进步。当然也有不足的地方,这时老师就会给她指出并帮助她解决。
只要学生敢上舞台就是一种进步,教师就要及时的鼓励学生,从每次的舞台实践中学****别人的优点,不断的积累舞台表演经验,摸索出一套应对不同表演形式的思路和方法,从而使自己的心理承受能力不断得到提高。另外在演唱时,要把注意力和情绪投放到表演的过程中去,把听众当朋友,感到是在用歌唱的语言倾诉一种情感,从自我中摆脱出来,思想全部倾到歌曲的感情上,排除杂念始终“进入角色”这样心情就会放松自如,演唱时就能始终处于可控状态。
其次,要为学生挑选一些力所能及的歌曲,使得学生能够游刃有余地将歌曲演唱出来。歌曲难度大,学生的歌唱技术达不到,就会有思想压力,这样到了舞台上难免会心理紧张,气息就沉不下去、歌唱的共鸣自然就不好,甚至会忘词,更谈不上用情去歌唱了,就无法驾驭这首歌曲,从而失去歌唱的信心。
三、加强综合素质培养
在教育教学中,不仅要培养学生科学的歌唱技能技巧,还要培养学生分析作品、理解作品、演绎作品、情感表达、思维创造能力。因此、在教学中要调动每一个学生的主观能动性,启发学生用心去感受每一首作品的内涵,投入自己的真实感情。例如:在给学生布置作品的同时就要要求学生先分析作品,要理解歌词的内容,找到歌曲的主题思想,了解词曲作家创作作品的时代背景和思想。并能够准确地表现词曲作家的意图,理解音乐作品的内涵,用情感去歌唱,发挥他们的想象力和创造力。但是这些都需要掌握相关的基本乐理、视唱练耳、曲式分析、艺术欣赏等理论基础知识和基本技能,这就需要培养学生不断的提高自己的音乐修养和文化修养。
歌曲演唱不是纯技术性操作活动,它的使命在于传达音乐丰富的精神内涵。一个真正的歌唱家不仅要具备完美高超的歌唱技能技巧,还要加强学****从而具有深厚的文化底蕴、丰富的人生体验和较高的文化艺术修养。音乐是以情感传递的方式表现作品的,演唱者如对艺术和生活没有深刻了解,就不可能真正领会作者在其创作中所要表达的真正内涵。所以演唱者必须注重学****积累社会经验,提高文化艺术修养,调节心态,具备良好的歌唱心理,才能更加完整、完美地演绎好声乐作品。
教师要鼓励学生多听(听专家的讲座、交响音乐会、民族器乐音乐会),多看(看画展、看一些美学方面、艺术方面、文学方面的一些著作),多实践(小舞台、大舞台都敢上),抓住一切锻炼自己的机会。
总而言之,在声乐教育教学过程中,培养和训练学生具备良好的心理素质是一项不容忽视而艰巨的任务。要让他们既能上舞台也能上讲台,把学生培养成为全面发展的人才。
参考文献:
沈湘.《沈湘声乐教学艺术》上海音乐出版社,1998.
邹长海《声乐艺术心理学》【M】北京人民音乐出版社2000年
陈泓茹《析心理素质与歌曲演唱》《北方音乐》2010年12期
作者简介:
刘印华(1964.2)女,安顺学院艺术系讲师。
研究方向:声乐教育
41635572

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