厌学多源于习得性无助.doc

厌学多源于****得性无助
我不是学****的料
今年16岁的嘉嘉是珠海市某重点中学的高一女生,因有严重的厌学情绪,在其爸爸徐先生的陪同下找到我做心理咨询。
徐先生告诉我,嘉嘉是一个听话的孩子,学****很用功,但考试成绩总是不理想。“小升初时,要不是我找朋友帮忙,她根本上不了重点中学。唉,可能是这孩子脑子不灵光。”徐先生唉声叹气,根本不顾旁边女儿的感受,“她去年参加中考,算是超水平发挥,但离重点中学的录取分数线还差7分。没办法,我只好拿了两万多元的择校费。我心想,她进了重点中学,或许能受些熏陶,发奋图强,努力学****将来考上一所重点大学。要知道,这所重点中学每年的一本录取率在50%左右。可是没想到,刚刚一个学期,她就要掉队了!”原来,前不久的高一期中考试,嘉嘉成绩不理想,全年级800多名学生,她名列第512名。
我转头亲切地对嘉嘉说:“重点中学竞争激烈,可能嘉嘉不大适应。”
嘉嘉胆怯地看我一眼,匆匆点了一下头。
徐先生用恨铁不成钢的语气说:“那别人怎么就能适应呢?”
我接着替嘉嘉打圆场:“那或许是学****方法不对头,高中老师对学生的要求跟初中老师不一样。”
嘉嘉不敢回答,低着头不说话。
徐先生推了一下女儿,责备道:“阿姨跟你说话呢,怎么不应一声?没礼貌!”
嘉嘉慌忙抬头看我一眼,小声说:“我尽力了。我不是学****的料。”
徐先生厌恶地说:“这倒是实话!错在我啊,要是早知道你不是学****的料,我就送你去上职业学校了,还能省下两万多元的择校费。”
两行泪水从嘉嘉的脸颊上缓缓滑落。
我不忍再看嘉嘉受折磨,请她到休息室等待,我与徐先生单独谈谈。
看女儿离开了,徐先生不好意思地冲我笑笑,说:“这孩子刚才还说了一句实话,她的确尽力了。每天晚上她都学到12点以后,早上6点不到就起床背英语单词,够辛苦的了。但我不明白,都说一分耕耘一分收获,为什么这孩子用的功都白搭了呢?我请教孩子的班主任。班主任说,嘉嘉不笨,也不懒,就是自信心不足,学****效率太低。您有办法让她的自信心强一些吗?”
我没好气地说:“我有办法让嘉嘉的自信心更弱,甚至完全丧失自信。”
徐先生诧异地盯着我。
我接着说:“只要我像您刚才那样无所顾忌地贬低她,她很快就会认为自己是笨孩子,接着会厌学、辍学,躲在家里啃老。”
徐先生的脸涨得通红,半天才挤出一句:“她是我的亲生女儿。”意思是说,既然是亲生女儿,他就有权随意贬低她。
我继续挖苦道:“既然是亲生女儿,那您为什么不替她学****替她考试呢?
”
徐先生自嘲地大声笑起来,说:“您批评得对,以后我注意点。不过,现在嘉嘉已经有了厌学情绪,她曾跟她妈说过,想退学去上职业学校,所以,还请您帮帮她,万一她是学****的料呢!我不想耽误了孩子。”
无助感从何而来
详细了解嘉嘉小学、初中的学****情况后,我得出结论:“嘉嘉的学****成绩不佳,原因有两方面:第一,她的方法还停留在死记硬背的低级阶段,有待改善,但这是次要原因;第二,她有较严重的心理障碍,妨碍了学****成绩的提高。”
徐先生问:“哪方面的心理障碍?”
我说:“嘉嘉从小到大经历了太多的失败,听到了太多的负面评价,使她缺乏进步的动力和信心,认为自己是笨孩子,学****动力不足,对未来持无望态度。这些症状加在一起,就形成了对学****的心理障碍。心理学上称之为****得性无助’。”
徐