幼儿园大班语言活动教学反思（6篇）.doc

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幼儿园大班语言活动教学反思(6篇)
幼儿园大班语言活动教学反思范文〔通用6篇〕
身为一名刚到岗的人民老师,我们要在课堂教学中迅速成长,对学到的教学新办法,我们可以记录在教学反思中,写教学反思须要留意哪些格式呢?下面是我为大家收拾的幼儿园大班语言活动教学反思范文〔通用6篇〕,盼望能够帮忙到大家。
幼儿园大班语言活动教学反思1
今日要给大家说的是一次语言活动的课后反思,这是我们大班进行的一次很一般的语言活动,它的名字就叫做《假如我是一片雪花》,这是一首很美的诗歌,语句简短流畅而优美,小雪花神气而得意,飘浮荡荡,落在大地上给不同的人带来了欢乐。虽然是一节很容易的三段体诗,却有着很深的寓意。我在设计时就想通过视、听、文字全方面的让孩子去学****诗歌,我下载了动画并修改合乎我班幼儿年龄特点,同时配有音乐,在一开场就让孩子看动画,充分感知诗歌中的场景,再听教师朗读诗歌,初步感触诗歌,再过渡到边看动画边听诗歌,最后让孩子通过文字帮忙学****在实际教学后我进行了反思:
首先要考虑如何让多媒体发挥最大的作用,发挥出它的优势,帮忙教学。
其次诗歌教学也要注重艺术美。这首诗歌描述的是小雪花飘到了小河里,和小鱼小虾做游戏,飘到了广场上,变成了雪人,给小伴侣们带了欢乐,飘到了妈妈的脸上,去亲亲妈妈,给妈妈带来了欢乐。这首诗歌不仅语言美,其中的情感也很好,小雪花很得意,不仅因为它形态可鞠,还因为它有着一颗和善助人的心,这也是在教学中要让孩子理解体会的地方,但由于我太想然孩子去领悟这一层意义,就有点过之而无不及了,诗歌也是一种艺术,最为重要的是让还感触其语言的魅力,诗歌本身的魅力,这首诗歌里的情趣恰好就在于小雪花飘浮荡荡落到各个地方,这是小雪花的特性,诗歌里把它给艺术化了,而没有有必要非要很功利的让孩子说出小雪花很爱帮忙别人,我们要向小雪花学****等等品德教导,这样反而会破坏孩子对诗歌优美的体会。美与情感有时是可意会而不行言传的,是不须要刻意去说的,孩子的实际语言阅历也是说不出所以然的,但孩子的那颗敏感的心是可以感触得到的,可以感触诗中朦胧的意境。在这一点上也给了我很大的启示。
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幼儿园大班语言活动教学反思2
《狮子和老鼠》这是一篇大班的语言故事,这堂课我按照我班孩子的年龄特点进行设计课程的环节。在设计情境和活泼的方式导入,使幼儿很快就进入了状态,激发了兴趣,起了画龙点睛的作用。狮子是幼儿比拟熟识的卡通动物形象,再加上多媒体动画的效果,孩子们立即被吸引了,都想把自己看到的狮子和老鼠形象特征告知大家,氛围活跃而活泼,同时幼儿的词汇也得到了丰盛和提升。
在观察故事这个环节,这是一个我和幼儿一起学的过程,让幼儿在视听结合的根底上设置开放性提问,结合幼儿日常生活的阅历,从狮子、老鼠形象特征的角度思量问题,提供了充分的发言时机,利于幼儿大胆的想象,主动表述。同时,又以“猜想〞贯通其中,让幼儿在猜一猜,说一说的根底上理解故事内容。每一位幼儿都是一个不同的个体,在“救与不救狮子〞的问题上,都有自己的主意。我在这里采纳了“选位子〞的办法,突出了以幼儿为主体的自主学****更进一步调动了幼儿的灵便性和求异性。研究可以使幼儿互相之间自在发表感触,便于激发幼儿主动思维并表述见解,有助于培养自立思量、创新的能力,进展幼儿口语叙述和灵便应变的能力。在此活动中,幼儿参加讲解并描述、研究的踊跃性在此处又上了一个台阶,在师生互动,生生互动中,进展了幼儿的蔓延性思维。
我发觉如今的孩子越来越有自己的主意,这就对我们老师提出了新的挑战:即老师要在理解和敬重孩子的主意、发明时机聆听孩子主意的同时,又能随即应变、巧妙地引导孩子的主意朝正面进展。于是,我在众多的动物中筛选出幼儿较熟识并且特征鲜亮的动物——狮子和老鼠,在活动中,我允许孩子在救与不救狮子的问题上保持自己的看法和主意,又不能遗漏把活动内容中重要的闪光点:
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“言必承,信必诺〞挖掘出来,放到孩子能理解的高度准时地教导和影响孩子。而事实也证实了:越是这样的活动,孩子越喜爱,孩子能得到合理、巧妙地充分的进展,老师也得到更科学的教导智慧。
上完这堂课,唯一缺乏的地方我都记在心里,缺乏的地方就是我赋予孩子“救与不救〞这个环节上没有让孩子得到全面的思量,一带就过,在这里,我反思了一下,应当让救和不救两组的孩子把自己的创编好的故事从新再把整个故事从头讲一遍。这是一点,这个环节是这堂课的难点,我也忽视了两组孩子进行答辩的环节,让孩子们在不同意见和主意过程中得到了进展和提升。
总体感觉我这节课还是比拟胜利的。
1、能从幼儿熟识的动画片动物入手,首先就抓住了孩子的学****兴趣,调动了幼儿的发言主动性,使整节课都处于活跃主动的气氛之中,使幼儿想说敢说,能说乐说。
2、能让幼儿把平常堆积的优美词汇运用到这次说话课中,使幼儿能够体会到学****过程中的胜利,从而激发了幼儿平常阅读的兴趣。
3、能注重对幼儿发散思维的培养,不局限幼儿的主意,只要是合情合理的主意,都给以鼓舞、一定。
通过这次创编故事,使我越发明确了如何指导幼儿进行有序的叙述,如何能让幼儿在学****中获得长进!
幼儿园大班语言活动教学反思3
《礼物》是一个语言活动,此时正是元旦节之际,大街上张灯结彩,弥漫了快乐的氛围,孩子们喜爱 感触这种欢乐,期盼能收到更多的礼物,特殊是礼物翻开那一瞬间,他们感到格外的满足。《新年礼物》是格外结合幼儿生活的一个题材。
《新年礼物》是一个情节好玩,形象鲜亮突出,简单吸引幼儿的故事。《纲要》指出选材要”贴近幼儿生活,挑选幼儿感兴趣的事物和问题,又能拓展幼儿的阅历和视野。”在生活中,孩子们都有过新年收到礼物的阅历,但是很少小伴侣会想到给别人送一份礼物,所以说故事和幼儿的生活比拟贴近,又能激发幼儿关怀、体谅别人的情感,很有教导意义。
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在看看、听听、讲讲中理解故事内容环节,这是本教学活动的重难点所在。按照故事情节的进展,我利用ppt逐图展开故事图片,采纳分段理解的形式进行。首先,理解故事的前两段。老师边讲解并描述故事边出示邮递员熊伯伯、大松树和小松鼠的图片,讲解并描述完之后老师提问:”熊伯伯给小松鼠送来了什么礼物啊?”让幼儿学****讲解并描述句型”熊伯伯给小松鼠送来了小绒帽”。接着,理解第三段。第三段的故事情节和第二段是相像的,由于有了前一段的讲解并描述,幼儿对这一段不难理解,能够比拟完好复述故事内容。
然后,理解第四段。老师出示小动物和礼物的图片,让幼儿自己说说熊伯伯给大伙送去的礼物,并分析下小动物收到礼物的情绪是怎么样的。最后,理解故事结尾。老师讲解并描述完故事以后提问:小动物给熊伯伯送来了什么礼物?他们为什么要送熊伯伯一辆自行车呢?在这里,让幼儿感触到小动物之间的相互关怀、相互爱惜之情,自行车正是熊伯伯须要的,它以后每天都可以骑着自行车去送信,多方便啊。这时熊伯伯的情绪会是怎么样的啊?让幼儿感触到熊伯伯此时得到大家关怀、体谅的喜悦之情。
最后进行完好的故事观赏,并进行了角色表演,加深了对故事的了解及情感体验。整个活动环节连接自然,幼儿参加主动,根本到达了预设的目标。
《新年礼物》这个语言活动主要是要让幼儿理解故事内容,知道合适的礼物能带给别人欢乐。通过大家互相赠送礼物,懂得关怀和体谅别人。另外还要训练幼儿的说话能力,让幼儿尝试用”邮递员熊伯伯给谁送来了什么礼物”和”我想送给谁什么礼物”这两个句型来说话,培养幼儿的语言叙述能力。如今正值新年来临之际,我觉得所选材料和生活比拟临近,合乎大班小伴侣学****在这次活动中我预备得比拟充分,预先画了故事图片、各种礼物的图片,还做了各种小动物的头饰等等。我信任惟独预备充分,才干把一堂语言课上好。
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活动时,我围绕”礼物”这个问题展开表达,幼儿对”礼物”很感兴趣,发言也很主动。接着让幼儿听了”新年礼物”这个故事后,让他们说一说故事中有哪些小动物,他们收到了什么礼物,再让幼儿用”熊伯伯给谁送来了什么礼物”这句话来说一说。在这里,大局部幼儿说得很好,个别能力较差的幼儿说得不够完好,看来这里是本节课的一个难点,以后要加强这一类语言训练。然后我们再围绕”为什么说这辆自行车是一份最好的新年礼物”来展开研究。幼儿各抒己见,想得很全面,答复得也很不错,同时他们也懂得了关怀和体谅别人,教学目标得到了充分的体现。在表演故事这一环节中,由于幼儿只听了一遍故事,所以对内容还不够熟识,在一些地方表演得还不够精彩。总体来说,幼儿表演得还是很不错的。我想,以后对故事内容熟识了他们肯定会表演得更好。
在最后一环节中,我设计了制作新年贺卡这个活动。这个活动培养了幼儿动手动脑的能力,而且让他们给自己的亲人和伴侣送上一份最好的祝愿,那就是自己亲自制作的卡片。
这是我在学****后开展的一次大班语言领域的教学活动。教材《礼物》是一篇拟人化的小故事,小树丫丫从得不到帮忙而悲痛、难过,到得到小象的无私帮忙而感激万分,小象助人为乐的性格特征被刻画得生动得意。本次教学活动的设计我是从情感教导入手,将重点放在挖掘作品的内涵上,并借助音乐作为教导的载体、伎俩,有机地融入幼儿的`学****中。并在教学活动中,通过让幼儿体验人物在不同境遇中的不同感情,激发他们的怜悯心,培养他们乐于助人的良好品质。本次活动是通过音乐将幼儿带入了童话的意境,使音乐与文学同时对幼儿施加影响,帮忙幼儿理解文学作品及其所要叙述的情感,使幼儿获得帮忙别人就会欢乐的主动情感
体验。并能有效地把活动中获得的体验自然迁移到日常生活中去,孩子们纷纷将自己预备的礼物拿出来要去慰问有困难的小伴侣,使幼儿的道德认识与道德行为密切结合起来。
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幼儿园大班语言活动教学反思4
故事是幼儿接触得最多而且也是最喜爱 的一种文学形式,爱听故事是幼儿的天性。故事《总是迟到的嘟嘟》主要讲解并描述的是一个叫嘟嘟的小伴侣总是迟到,并且每次迟到总会找到一个理由为自己辩白。但每次他都是从别人身上找理由,从来没找过自己的缘由。这个故事内容比拟容易,幼儿也比拟简单理解。
本次活动主要利用提问的方式,帮忙幼儿理解故事内容,激发幼儿的多向思维,逐步引导幼儿按照生活阅历大胆猜想,使幼儿很快融入到故事情节中去。
活动开场,我出示小布偶“嘟嘟〞来引出故事。嘟嘟的故事其实是无数幼儿的生活剪影,当听到故事中的嘟嘟迟到了怪“妈妈自行车骑得太慢〞,怪“爸爸喊他太晚了〞,甚至怪“闹钟声音太轻了〞,孩子们都笑了起来,这时,我请幼儿学着嘟嘟的语气说话,孩子们都学得惟妙惟肖,仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
观赏完故事的后半段,我给幼儿提出了研究的问题“你们觉得嘟嘟迟到到底是谁的错呢?〞大家都说“是嘟嘟自己的错,可他怪别人,真可笑!〞我趁势问“孩子们,你们上幼儿园迟到吗?〞有几个平常常常迟到的孩子听我这么问,都纷纷低下头,不作声了。我又问“早上起床谁能自己自觉起来呢?〞这次有无数孩子不敢举手了。看来无数孩子也像嘟嘟那样喜爱赖床,晚上不愿早睡,早上不愿起来,动作又拖拉,因而常常导致自己上学迟到。
活动最后,我请幼儿自在研究“怎样做才干不迟到〞,一些每天都能早早来幼儿园的孩子向大家介绍了自己的阅历。而那些常常迟到的孩子,他们也说了自己的决心,并且要请爸爸妈妈一起监视他们养成这个不迟到的好****惯。
大班的孩子处在幼小连接的特别阶段,在这个阶段是要为上小学打好根底的,而幼小连接的关键不在于教孩子多少学问,而是培养孩子良好的生活****惯和学********惯,这样才干为他们的小学学****生活做好预备。《总是迟到的嘟嘟》这个故事格外贴近孩子的生活,孩子们更能领略到故事的意义,也更能帮忙孩子找到并且改过自己身上的缺点。
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固然,在活动中我还存在着一些缺乏:
本次活动的难点把握不到位,幼儿没有真正体验到故事人物前后两种看法和行为所带来的不同结果,目标达成度不高。
故事的讲解并描述不够生动、形象,表情动作不够丰盛,感染力不强,讲解并描述故事的能力有待进一步提高。
在活动中,幼儿与幼儿之间的沟通比拟少,没有做好***互动。幼儿是语言学****的真正主人,应当让孩子充分的活动,充分的沟通,充分的辩驳,充分的思量。
幼儿园大班语言活动教学反思5
没有学过舞蹈的人都会认为,学跳舞是一件很轻巧好玩的事,其实在台上跳出一曲优美的舞蹈,在台下就必需花费无数的时间,俗话说:“台上一分钟,台下十年功!〞。这个要求对于***来说都是很难的,何况对于幼儿园的小伴侣呢?
为了学好一个舞步,她们就得不断地重复这个容易而又干燥的动作,而她们的年龄特点又确定了她们的持久性是很差的(与***相比),那又如何让她们在既不会对学****此舞步感到干燥,又不会产生厌学心情的状况下,引导她们比拟欢喜地不断重复练****呢?
第一次上舞蹈课时我格外的盲目,不知道怎么办才好,更没有自信,唯恐自己教不好。反复思考之后,选了几首容易的音乐和舞蹈律动,让孩子初步感触舞蹈课的乐趣。
课后发觉孩子们的音乐节奏比我想象中的要好,但是在动作仿照和协调发面还有许多提升的空间。第二堂课时,我按照她们的年龄特点:从自身的兴趣出发,创设各种情景,引导她们进行想象联想,并在这样的情境中不断的开心的重复练****某些根本动作,直到她们练到比拟到位比拟完善。比如:在练****踵趾小跑步这一个根本动作时,我就创设了
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“背书包上学去〞的情景,“去果园摘苹果〞。开场时,用踵趾小跑步去摘苹果,到了果后,放上音乐,最后又以踵趾小跑步的动作回幼儿园。
在此情境中幼儿即愉快开心地重复练****着单纯的脚步动作,又很自然地复****了以前学过地舞蹈。每个幼儿的学****兴趣都很高,一节活动下来,既激发了幼儿学****的兴趣与学****的主动性,又为下次学****其他的动作打下了良好地心情根底。这使幼儿进入了一种良好的学****循环中。假如老师只是一味地放上一段音乐重复练****根本动作,幼儿可能会感觉很累,不仅是身体而且在精神上也会感到一种疲劳,并会产生一种厌学的不良心情,假如不进行较好的引导,甚至会使原本爱学舞的孩子,对学跳舞感到胆怯、讨厌。
幼儿园大班语言活动教学反思6
能结合自己故事教学中的困惑开展课题讨论,并且创编这个活动,充实课题资料、实践课题。把故事设计成绘原来上,是一种创新。课堂上多媒体课件、自编大图书、自制小图书的运用,以及故事表演用的情景创设、道具、头饰等,都表明“薰衣草〞教师是花了很大的精力和心思在这节课上的。本堂课以小兔子和小红伞来贯通,采纳了多种策略来帮忙幼儿理解故事,观看、猜想、想象、讲解并描述、情景、表演……使幼儿对故事活动抱有深厚的兴趣。整堂课幼儿的学****兴趣很浓,师幼互动较多,幼儿语言叙述时机较多、参加性高。
缺乏之处:在让幼儿观看图片时,应当再发挥一下幼儿思维,老师不要急于告知答案或者过渡到下一环节。在老师带着幼儿一起阅读图书时,老师手拿大图书,幼儿手拿自制小图书,究竟让幼儿关注哪本书来看看说说呢?老师是否应当不用把书展示给幼儿看,而是放在自己腿上,和幼儿手中的小图书一起使用,大家一起翻阅自己手中的书,来看看说说。
倡议:在介绍大书的时候,老师对封面扉页封底解释的太多,以至于浪费了无数时间。在幼儿表演中老师进行适当的语言铺垫以提高幼儿表演兴趣。在故事开头环节,应让幼儿先猜想小红伞有什么用?你会拿小红伞做些什么事?以便幼儿能更好的理解后面发生的情景。