新教科版五年级下册科学教案 4 热 第3课 温度不同的物体相互接触.doc

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新教科版五年级下册科学教案4热第3课温度不同的物体相互接触
第3课温度不同的物体相互接触
(教材P63~64)
授课时间:______________累计____1____课时
温度不同的物体相互接触
新授课
教学目标
科学知识目标
。
。
,生活中存在各种热现象。
科学探究目标
,自主设计探究实验。
,根据温度变化的记录,制作折线图。
,能运用分析、比较、概括等方法得出科学探究的结论。
,尝试多种方式认识事物。
科学态度目标
。
,养成用事实说话的意识。
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,主动在小组内沟通交流。
,科学地表述探究的规律。
科学、技术、社会与环境目标
。
。
。
教学重难点
……此处隐藏408个字……预设:不能直接地看出凉水和热水的温度变化大小,需要通过计算比较。)
:如何能直观地比较出凉水和热水的温度变化情况呢?(预设:可以将数据绘制成图像。)
:指导学生将实验中测量的数据制成折线图。
【设计意图】通过预测和实验验证,引导学生观察温度变化的过程,使学生知道温度不同的物体相互接触后,两者的温度最后会趋向一致,帮助学生理解热量在不同温度的物体间的传递。
研讨汇报
拓展
:温度不同的物体相互接触后,热量会从温度高的物体传向温度
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与小结
低的物体,并趋向平衡。
:在实验中,我们测量物体的温度通常使用温度计,生活中还有更多可以感知温度的方法,例如感温纸带、感温粉末、温度传感器等。
:将感温粉末分别加入凉水与热水中,引导学生观察现象。
【设计意图】通过演示实验让学生感受到一些科技材料可以让科学探究变得更方便,同时也可鼓励学生在课后用感温粉末等材料继续开展探索活动。
板书设计
教学反思
本课通过生活中常见的现象来聚焦问题,引导学生根据生活经验预测温度不同的物体接触后的温度变化,再通过深入的交流和讨论,达成共识,培养学生乐于交流和倾听他人意见的能力。然后指导学生合作设计实验方案并进行实验探究,引导学生细心观察、实事求是地记录,并通过深入地探讨,最终得出结论。最后,向学生演示用感温粉末(或感温纸带、温度传感器)观察水的温度变化,使学生体会到一些科技材料或仪器可以让科学探究变得更方便。
课后作业
见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。
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