听课评价意见.docx

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听课评价看法篇一
《荷塘月色》既是朱自清先生的散文代表作,也是近现代散文的经典。每次讲解时,都是抱着一种诚惶诚恐的看法,惟恐辜负了这篇散文的美。听了郭尚民老师的示范课,感觉这堂课,老师讲解的很规范,语言应用很美,学生的反应也很好,老师和学生的提问回答很精练。
郭老师本课从朗读入手进行整体感知,抓住课文的关键词深化探讨作者的思想心理,品尝美丽语言,角度独特新奇,给人耳目一新的感觉。老师主动引导学生进入情境、体会画面美感,这是赏析的重要方法,更须要细细口味的耐性。朱自清先生的散文含蓄隽永,走进他的文字已实属不易,更何况走进他的内心。所以,郭老师本讲授这堂课对老师教学很有启发意义,对学生提高观赏水平更有帮助。这样,就使得本课成为了一堂有效率的课,有意义的课。
郭老师的课内容充溢,始终留意拉近师生之间的距离给人亲切感。示范朗读字正腔圆,感情到位。学生的个人读、齐读,感受了文字的美。这一点比较难得,我们许多的语文老师上课时怕自己读不好,或者就干脆放录音,这样学生就缺少了干脆从他们每天接触熟识的老师身上找语文感觉的意识,也不会老师身上感悟到语文的语言文字之美。郭老师对“江南采莲图”的处理,可以看出引导的关键,从而学生的解读很精辟。抓住两个“喧闹”让学生分析情感,找出了荷香月***和江南采莲图的内在联系,找出静、美的意境。任何一堂课都有它缺憾和值得改进的地方。就个人而言,对本堂课一些小的瑕疵有点体会。老师在进行散文语言的鉴赏时,提示学生要留意生动的动词。这样进行提问:比如画在荷叶上的“画”字,换个词好吗?比如换成映照的“映”字和印刷的“印”字?”学生回答:“映”字没有美感,没有情感;“印”字太生硬了,有一种硬物与之挤压成像的感觉。学生的体会很到位,很精确,那么老师的引导呢?郭老师这里处理的过于简洁。品尝语言在于炼字,学生怎么运用这种所谓的技巧呢?有时候理解并不能等同于运用,学生明白了并不表示他就会说会读会写,关键还在于多练****勤动笔才会达到志向的效果。郭老师没有注意练****可能有课堂时间限制的考虑,但这样给人的印象就是好像太顺当了,反而是不太好的。
上好一堂语文课不简单,上好一堂能给学生留下深刻印象的语文课更是不简单。这就要求我们老师平常多储备些资料,多动些脑筋,多用些心思。
听课评价看法篇二
1、(1)利用思索题引课,让学生较快进入课堂学****状态是为新课教学奠定了基础;
(2)能利用多媒体及简洁教具(如贺卡)化抽象教学为直观教学,突破了教学的一些难点;
(3)教学基本功较扎实,教学思路较清楚,逻辑思维较强,能利用例探究引导学生主动参加课堂教学,课堂气氛较活跃(师生互动较频繁)教学效果较好;
(4)留意略微放慢课堂教学节奏,培育学生做笔记的****惯,另留意克服语言的重复;
(5)建议:一道例题仔细规范书写,其它例题可干脆点拔思路以增加课堂容量。
2、(1)教学基本功较扎实,特殊是教学逻辑思维实力较强;
(2)能利用例引发学生思索、探讨、训练学生思维实力;
(3)能大胆进行教学方式改革,课堂气氛虽不够活跃,但能适应新课程改革,变更教学方式,体现“三维目标”要求,促进师生互动,提高课堂教学质量(特殊是能设计以学生为主体,老师为主导的教学方式,让学生上台讲课);
(4)多媒体的应用
(5)在变更板书传统模式方面,本节课较胜利,但还应多激励更多学生参加教学中,培育学生自主学****的实力。(在语言节奏把握及学生协作上加把劲,则会更加胜利)
3、(1)能大胆尝试网络教学,激发学生学****爱好,让学生亲身体验,共享成果,学会搜集资料,培育学生处理信息的实力;
(2)能通过设置问题情景,引发学生思索、探讨,促进师生互动,生生互动,活跃课堂气氛,提高课堂效率;
(3)由于学生信息技术技能不娴熟及设备故障原因,导致本节课总体感觉课堂节奏把握不是很好,建议课前进行设备检查及提示学生学会应用现代教化技术手段学****另应留充分时间让学生查找资料;
(4)教学设计思路较清楚。
4、(1)引课的两个例子很好,能引发学生的学****爱好,但与正文教学的连接还应仔细推敲;(过渡自然)
(2)教学方式较传统,基本上还是采纳老师问学生答的师生对话方式,课堂气氛不够活跃,且问题的深刻性值得挖掘,不要让学生一看课本就能答上来,要引发学生的思维,如可以用实例来让学生辨别发展阶段;
(3)本节课多媒体的运用作用不大有点代替板书的嫌疑;
(4)教学思路较清楚,但教学方式需改进,教学技能需进一步提高。
5、(1)教学思路清楚,教态自然;
(2)传统式教学模式,师生活动局限于老师问、学生答的层面,课堂气氛不够活跃;
(3)建议:
①应多创设问题情景,引发学生思维、探讨、互动,提高课堂教学效果;
②应让学生朗读这首诗,以获得亲自体验、感受;
③应让学生充分发表自己的看法,多激励学生,充分调动学生学****的主动;
总之,在传授学问与技能的同时,也要留意过程与方法,情感看法价值观的体现。
6、(1)能立足双基绽开教学,学问点回顾较全面、具体,能利用练****加以复****巩固,从而夯实基础学问;
(2)建议:
①分析讲解题目时要留意思维的扩散,要留意训练学生的思维,培育学生分析问题加解决问题的实力;
②要留意创设例情景,调动学生学****主动性,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高复****效率;
③要留意与“高考”接轨,培育学生应试心态与应试实力;
④留意归纳的“逻辑”性。
7、(1)教学设计思路清楚,学问由浅入深:谆谆诱导,创设情景:引发学生思维,促进师生互动,课堂气氛活跃;引导学生归纳总结,体现老师主导,学生主体地位,培育学生分析例子,解决问题的实力,较好体现新课程的“三维目标”;
(2)教学过程逻辑性较强,教学思路严谨,作为一名新老师来说教学基本功较扎实;
(3)建议:
①可以给学生更充分的时间探讨,适当限制教学节奏;
②创设的例可以增加一些难度,更好训练学生的思维;
③备课要考虑多种因素,上课要敏捷(遇到例,可以让学生探讨)。
8、(1)引课能跟生活实际相结合,引发学生探讨,激发学生学****爱好并培育学生合作精神;
(2)能创设例情景,引发学生思索探讨,促进师生互动,但应留有充分的时间让学生动手、动脑,训练基本技能及培育学生的思维实力;
(3)教学设计思路较清楚,教学目标能体现课程标准的“三维目标”;
(4)这是一节整合课,应充分利用网络的优势实现师生互动,成果共享,培育学生分析数据的实力,在这一点上老师还应加强;
9、(1)能利用网络优势培育学生搜集资料的实力;
(2)教学设计思路清楚,但实施呈现传统化,如能创设例情景,但没有引发同学探讨思维,课堂氛围不够深厚,教学效果不佳;
(3)应留意培育学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的实力)。
10、(1)应教会学生如何简单处理数据,如何从数据中发觉结论(规律);
(2)本节课事实上不须要利用网络教学,只须要引用多媒体课件就足矣;
(3)应留有肯定的时间让学生思索、探讨(新老师的缺点),留意限制课堂节奏、语言节奏)
(4)课堂教学方式较传统,希望年轻老师要大胆探究、大胆改革。
11、(1)能通过创设例情景,激发学生的求知欲;
(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;
(3)能通过听、说、读、写训练学生学****外语的基本技能;
(4)教学思路较清楚,教学效果尚可,但应充分调动学生学****的主动性、主动性,特殊应激励学生大胆发言、探讨,引导学生参加课堂教学,充分体现学生的主体性;
(5)能合理运用现代教化技术手段协助教学;
听课评价看法篇三
1、(1)授课“***”不足,节奏感不强,导致课堂氛围不够活跃;
(2)教学方式较传统,应利用例引发同学思索、探讨,活跃同学思维,提高课堂教学效果。
2、(1)能借助多媒体播放电视片段,使学生“身临其境”为学****理解课文打开“方便之门”;
(2)能利用例引发学生思索,培育学生思维实力,但应留较足够的时间让学生思索,并引发探讨、激励学生主动发言,主动参加课堂教学,从而提高课堂教学效果;
(3)教学设计思路尚可,在教学实施过程中应留意通过过渡语言的把握,教学节奏的限制以及师生互动的促进来呈现教学设计,以达到较好的课堂教学效果;
(4)留意板书,并教会学生如何做笔记,培育学生良好的学********惯。
3、(1)教学设计思路清楚,且课堂教学实施较好,基本达到教学目的;
(2)本节课最大特点就是以例贯穿整个课堂教学,培育学生思维,留意过程体验,培育学生探究实力。养成良好的探讨氛围,体现合作、探究、互动、评价的课堂模式,达到“三维目标”的要求;
(3)倘如更好把握语言的节奏、情感,激励更多同学参加课堂教学,充分发挥学生的互动性,则是一节很胜利的课;
(4)板书。
4、(1)能创设例情景,引发学生思索,培育学生思维实力,促进师生互动,活跃课堂气氛,提高课堂教学效果;
(2)能通过物理学史的教学,引发学生学****物理的爱好;
(3)能自然介绍探讨物理规律的方法,并干脆应用到课堂教学中;
(4)能利用分组试验培育学生的探究实力和科学的看法,团结协作的精神,以及分析数据的实力;
(5)建议:留意语速、节奏以及过渡性语言(数学的逻辑);让学生足够的时间发表看法;
(6)课堂容量较大;
(7)留意板书;
(8)小嬉戏→亲身体验(与实际相结合)→调查探讨→探讨性学****课题
5、(1)能利用课件展示示意图、试验过程进行直观教学,较好突破教学中的一些难点;
(2)能利用点拔引导学生回顾学过的学问,提高复****的效果;
(3)教学设计思路较清楚,能系统复****本节课的内容,并能与考纲中的考点紧密联系,针对性较强;
(4)建议:①板书;②引导学生做笔记;③教学节奏感的限制(“***”);④留意答案播放时机的限制;⑤多“靠近”学生,加强沟通沟通,提高教学效果。
6、(1)能利用课前演讲及课文资源训练学生听、说、读、写等基本技能;
(2)能利用例、练****引发学生思索、发言,促进师生互动,提高学生学****的主动性;
(3)应大胆引导学生探讨,活跃课堂气氛,激发学生的求知欲;
(4)教学基本技能及教学艺术(表现力等)有待培育、提高;
(5)教学设计思路基本合理,但应从“三维目标”的实现加以完善、补充,另留意现代教化技术手段的合理运用。
7、(1)教学基本功尚可,能利用对话,播放录音,观看录像片断、图片等训练学生的基本技能(听、说、读、写);
(2)教学方式较传统化,特殊是课堂的语言氛围有待改进(老师汉语较多),师生互动、生生互动环节有待加强(应让学生主动、思索、探讨),还有过早归考点内容;
(3)本节课运用了较先进的教学手段(网络教学),但效果并不比其它教学效果明显(多媒体、语音室),能否算整合课?
8、(1)能按常规教学思路落实好听、说、读、写等技能的训练;
(2)能充分利用多媒体展示有关资料,使学生直观感受学****内容;
(3)能利用网络培育学生搜集资料、分析信息的实力,以及共享成果,获得胜利喜悦的情感、看法,并促进师生互动,提高课堂效率;