教学手段的应用.doc

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不同的分类方法可以起到不同的指导作用。在实际教学中,往往需要从多个角度来考虑媒体的选择,所以,老师要根据教学的整体要求选择最正确媒体,,应根据教学的需要来选择媒体,而不能简单地断定那一种媒体比另一种媒体强.
(1)根据教学内容
各门学科的性质不同,和之适应的教学媒体会有所区别;同一学科内各章节内容不同,对教学媒体也有不同要求。如在
(2)根据教学目的
任何教学活动都有一定的教学目的,比方要使学生理解某个概念或规那么、掌握某项技能、。
(3)根据教学对象
教学对象因素包括年龄特征,兴趣爱好,学****才能,学****态度和群体的规模等,,小学生的认知特点是侧重于直观形象思维,注意力不容易持久保持,对他们可以较多地使用幻灯、投影和录像。幻灯、投影片要生动形象、重点突出、色彩鲜艳,能活动的地方力求活动,每次课使用的片数不宜过多,解释要详细些;使用录像也宜选用短片,动画镜头可以多一些。随着年级的升高,学生的概括和抽象才能开展了,感知的经历也丰富起来,注意力持续集中的时间延长,为他们选用的教学媒体就可以广泛一些,传递的内容那么可增加分析、综合、抽象、概括等理性知识的分量,重点应放在提醒事物的内在规律上,同一种媒体连续使用的时间也可长些。
(4)根据教学条件
教学中能否选用某种媒体,还要看详细条件、包括资源、环境状况、经济才能、老师技能、时间、使用环境和管理程度等因素。比方录像教学具有视听结合、文理皆适的优点,但符合特定课题需要的录像片不一定随手可得。语言实验室是一种很有效的外语教学媒体,但并非每个学校都能具备,每堂课都能用上的。又如使用计算机辅助教学前景看好,但也存在需要资金购置计算机,编制软件,培训老师等方面的问题。老师对教学媒体的纯熟程度更是直接影响着教学媒体的选用,如不懂计算机的老师是决不会盲目地选用计算机辅助教学的。
除了这四点,在实际选择教学媒体的过程中,还需要考虑各种教学媒体自身的特性,使用时间长短等方面的因素.