《金属的化学性质》教学设计.docx

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教学目的
知道铁、铝、铜等常见金属和氧气的反响,初步认识常见金属和盐酸、硫酸的置换反响和和化合物的溶液的反响。
通过对金属活动性顺序的学****能对有关的置换反响进展简单的判断,并能用金属活动性顺序解释一些和日常生活有关的化学问题。
通过活动和探究,培养学生细致观察实验现象的良好行为****惯、从细微实验现象差异分析得出实验结论的才能,形成科学、严谨的治学精神。
重点和难点
金属和氧气反响;金属活动性顺序;置换反响的判断
实验准备
老师:镁条、锌片、铁片、铜片、稀盐酸、稀硫酸、铝丝、铁丝、硫酸铜溶液、***银溶液和多媒体课件。
学生:镊子、试管夹、试管架、试管、砂纸、火柴、酒精灯、小木条。
课时安排 2课时
教学设计
 
 
教学过程
点评
第一课时
创设情境引入
多媒体展示以下实物照片:黄金项链、银戒指、铁匠铺刚打制出的镰刀、镁条。
从学生熟悉的装饰品入手,有力地激发了学生寻求“金属为什么会变色"的欲望.
问题
是否为各种金属的本质颜色?
不是本质颜色的原因是什么?
       
学生活动
①学生讨论并填写以下表格并交流:(任选两种)
 
物质
本色
观察到的颜色
是否
变色
原因
(猜测)
从生活中的普通现象得到金属能和酸反响这一性质,无僵硬感和灌输感,可谓水到渠成.
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
②猜测镁条、镰刀变色的原因。
③链接民间谚语:“真金不怕火炼”的详细含义是什么?
学生讨论、小结:有的金属能和氧气发生反响,(化学方程式):3Fe+2O2Fe3O4。
衔接生活小知识
绿豆在铁锅中煮熟后为何会变黑?
在生活中有这样一个现象:绿豆在铁锅中煮了以后会变黑;苹果、梨子用铁刀切了以后,外表也会变黑。请同学们想一想这是为什么呢?
老师讲解:这是因为绿豆、苹果、梨子和多种水果的细胞里,都含有鞣酸,鞣酸能和铁反响,,会生成一些黑色的鞣酸铁,所以会变黑。
问题:从刚刚的生活小常识中你有什么启示?
过渡自然。
由生活常识创设情境,激起学生强烈的好奇心,比平淡的言语过渡更具“挑逗性",学生也觉得“学****化学真有用”.
学生猜测:金属和酸可能会发生反响。
活动和探究:探究金属能否和酸反响。(从以下几方面进展观察)
 
金属
是否有气体产生
速度
用燃着的木条放在
试管中,有何现象
 
 
 
 
 
 
 
 
学生完成表格,讨论、交流。
通过学生自己提出问题→猜测→探究→交流→分析归纳→小结,使学生觉得金属活动性顺序好似是自己刚发现的,既有所获,又体验了成功感。
知识情景再现
①观察漫画。
②补充素材:多媒体展示银戒指、铅、白金戒指和硫酸反响的现象。
问题:从你的探究和情景素材中你有何发现或有哪些收获?
学生答复:
借助教学的辅助手段,让知识再现,有利于打破难点,扫清障碍。
①不是所有的金属都可和酸发生反响。
②金属种类不同,和酸反响的剧烈程度不一样。
③产生的气体能燃烧,经检验是氢气。
学生书写上述反响的化学方程式:(板演)(老师指导)
①Mg+2HCl=MgCl2+H2↑
②Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑
③Fe+2HCl=FeCl2+H2↑
问题1:根据和酸反响的快慢或剧烈程度,能否判断出上述金属中哪种最易和酸反响,即它们的金属活动性如何?
问题2:①上述反响是否是我们学过的化合反响、分解反响?②上述几个反响有何共同点?
学生讨论、归纳
反思小结:
①Mg、Fe、Zn、Cu的金属活动性依次减弱。
   
②置换反响的定义。
联想和运用:
:以下反响是否都是置换反响?
a。CO+CuO=Cu+CO2
b。Fe+CuSO4=FeSO4+Cu
c。NH4HCO3=NH3↑+CO2↑+H2O↑
:黄金饰品中的假货常常鱼目混珠,社会上有些不法分子常以黄铜冒充黄金,进展诈骗活动。因为单纯从颜色、外形上看,黄铜(铜锌合金)和黄金极为相似,,要求写出实验方法、现象和结论.
反思小结
①通过本节课的学****你知道了金属的哪些化学性质?
②你还有哪些收获或疑惑不解的地方?
稳固和练****br/>看似练****实为伏笔,为下节课进一步得出金属活动性顺序搭台阶.
①课本P14 1、3、4。
②课后小实验:Sn、Pb、Ag和稀盐酸反响。